城市高中地理课程资源开发和利用的实践研究

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1、引言一、问题的提出误程资源是我国新一轮基础教育谍程改革的一个亮点。随着课程改革的深入，课程资源的利用与开发的重要性日益显现。它是课程实施的重要保障，没有课程资源的支撑，再美好的课程改革设想都只是空中楼阁，很难转化成为实际的教育成果。也就是说，任何课程改革的推行必须有课程资源的支持。“课程实施的水平，一方面取决于课程资源的丰富程度，另一方面也取决于课程资源的开发运用水平。”回我国《基础教育课程改革纲要(试行)》中对课程资源的利用与开发有明确指示：“积极开发并合理利用校内外各种课程资源。学校应充分发挥图书馆、实验室、专门教

2、室及各类教学设施和实践基地的作用；广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源；积极利用并开发信息化课程资源。”课程资源的利用与开发是一个崭新的研究方向，在教育理论界，对课程资源的研究刚刚起步，理论研究成果往往比较宏观，对中学教师而言，可操作性不强。而真正能结合学科教学的课程资源开发与利用的研究成果较少。所以，课程资源的建设问题是我国基础教育课程改革面临的一个崭新课题，值得探讨。目前，对课程资源的认识可以从以下方面分析：在课程资源开发主体上，主要是依靠少数的学

3、科专家，学校和教师处于缺位状态，使得大量有意义的课程资源未被纳入课程资源的范畴，其教育功能没有被充分地认识和利用；在对课程资源内涵的认识上，教师、学生和家长把课程资源主要定位于教材(包括教科书及其配套的同步练习、强化训练等辅导资料)，造成课程资源的来源单一，不利于素质教育的深入和扩展。各种校内外有价值的课程资源闲置浪费现象也十分突出；从课程资源实施的空间看，仅仅将教学局限于课堂，使课堂成为利用课程资源最重要的场所，我国的学校教育中普遍缺少相应的专门教室、实验室、图书馆、参观考察场所等，这样很不利于学生的研究性学习、社会

4、实践以及劳动与技术等课程的实施；从课程资源的内容看，往往偏重于知识特别是学科知识的开发，忽视对学生能力、素质的培养，内容结构单一，相应学科知识的新发展和各学科知识间的渗透与融合没有得到足够的重视，课程往往远离学生的生活经验，不利于学生的发展。这些现象的存在与我们陈旧的课程资源观有关，与受到中考、高考指挥棒的影响而过于关注应试资源有关，更与我国对课程资源的研究非常薄弱的状况有关。所以，开展对课程资源的研究，尤其是结合学科对课程资源进行研究非常必要。每个学科的课程资。吴刚平：。课程资源的理论构想”，‘教育研究》2001年第

5、9期l源都会呈现各自特色，笔者准备对城市高中地理课程资源开展研究。二、课程资源的国内外研究现状课程资源的开发利用问题是在我国基础教育改革日益深入的时代背景下提出来的。随着新一轮课程改革的不断深入。课程资源的作用越来越突出。地理课程资源的丰富性与适切性程度决定着地理课程目标实现的范围与水平。为了更好地理解和研究课程资源这一问题，有必要从课程资源研究概况入手，对课程资源进行探讨与分析。(一)国外研究现状分析20世纪初，课程作为一个独立的研究领域诞生，可惜的是，课程论研究领域对于课程资源问题少有提及，更提不上有系统化的理论。

6、在课程研究中，人们也首先关注的是课程目标、课程内容的来源问题。其实，理论界对课程资源的认识，也经历了～个发展的过程。在现代课程论诞生之初，当时的社会文化发展状况使得课程资源仅仅局限于书面知识，以及一些与学校教育直接相关的教育设施，如图书馆等。当然，一些学者和课程论专家很早也曾直接论述过课程资源问题。例如，1949年，泰勒就在《课程与教学的基本原理》一书中指出：“①要最大限度地利用学校的资源：②加强校外课程(theout—of—schoolcurriculum)：③帮助学生与学校以外的环境打交道。泰勒在1985年为《国际

7、教育百科全书》撰写课程资源条目时，从目标、教学活动、教学活动组织、课程评价等四个方面来表述课程资源，引起各方面对课程资源问题的关注和思考。(二)国内研究现状分析我国关于课程资源的研究始于20世纪90年代。通过搜集新一轮国家基础教育课程改革的相关资料、教育类书籍、杂志以及各类教学网站，查阅大量有关课程资源的资料，如范兆雄著的《课程资源概论》、钟启泉等主编的《为了中华民族的复兴为了每个学生的发展一(基础教育课程改革纲要(试行))解读》中第六部分“课程管理与课程资源”、朱慕菊主编《走迸新课程一与课程实施者对话》中第七章“课程

8、资源”和吴刚平主编的《课程资源与课程管理丛书》。论文如吴刚平的《课程资源的开发与利用》、李建平的《课程资源如何开发利用》、徐继存的《论课程资源及其开发与利用》等。而专门论述地理课程资源利用与开发的文章，则较少。可以看出，我国教育界对地理课程资源利用与开发的研究处于起步阶段，研究的广度和深度上都不够充分，比较宏观，大多停留在呼吁的层