调研报告陈景华

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1、我校新课改实施现状调研报告农二师二十九团孔雀中学陈景华2011年2月我校新课改实施现状调研报告农二师二十九团孔雀中学陈景华1999年6月，《中共中央国务院关于深化教育改革全而推进素质教育的决定》提出，要“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系”；2001年6月，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》进-步明确了“加快构建符合素质教育要求的基础教育课程体系”的任务。于是，我国新一轮基础教育课程改革在世纪之交启动。随着2003年中小学各年级新教材的陆续启用，标志着新疆自治区和新疆生产建设兵团的新课改工作已全而铺开。在自治区、兵团政府和各级教育行政部门的高度重视和

2、正确指导下，新课改实验方兴未艾。但各校到底对此项工作开展得如何？自1月5日开始至1月25口止，由新疆生产建设兵团教育局督促，石河子大学牵头，通过国培小组成员实地走访调查,对各校中小学新课改工作分别进行了调研，掌握了各单位新课改工作的现状，为下一步推进全区新课改工作向纵深全面健康发展制定决策提供了可靠依据。一、新课改理念2001年公布的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部制定的《纲要》提出了具体的改革思路。《纲要》指出：基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质

3、教育。在新的历史时期，历史课程改革的基本思路是：1、明确课程性质要改革义务教育历史课程，必须首先予课程以恰当的定位。必须明确义务教育历史课程是国民素质教育的一门基础课程。这种课程的性质决定了该门课程的三个特点：普及性、基础性和发展性。2、转变课程功能随着基础教育课稈改革的深化，历史课程的功能已开始由以往单纯的知识传授和政治教育逐渐向能力的培养上转变。这体现了义务教育历史课程的教育功能正朝着符合素质教育和时代要求的方向转变，但离国家基础教育的总目标和现代教育的要求还有很大的差距。在新一轮的课程改革屮，首先要根据义务教育历史课程的性质和特点，确定哪些基础知识和基本技能是学生终身发

4、展所必备的，同时应重新界定新时期基础知识与基本技能的概念。其次,要强调学生学习的过程与方法。以前更多关注的是学习的结果，而忽略了学生是通过什么样的学习方式和策略来学习的。死记硬背、题海训练得到的高分，掩盖了学生在学习方式上存在的问题，所以关注学生学习的过程与方式是引导学生学会学习的关键。第三，尤为重要的是要在学习知识的过程屮潜移默化地培养学生止确的价值观、人生观和世界观，要引导学生在学习知识的过程中，形成正确的价值选择，具有社会责任感，努力为人民服务，树立远大理想。这种过程将深刻地影响他们思想道徳的形成，影响他们人生的抉择。总之，通过改革后新历史课程的学习，不仅能使学生获得作

5、为现代公民应具备的历史基本知识和技能，而且能学会学习，学会做人。3、改革课程内容改革课程内容，构建符合学生学习特点的课程体系，是新一轮历史课程改革的重要内容Z-o《纲要》指出，要改革课程内容，“改变课程内容'难、繁、偏、旧’和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能”。4、转变学生的学习方式为什么要提出转变学生的学习方式呢？其原因，一是现有的学习方式不利于学生学习兴趣的养成，二是鉴于不同的学习方式和学习结果之间有着密切的关系。在历史教学过程中，我们经常看到这样的情景：一部分学生通过了考试

6、，甚至成绩优良，但并没有达到我们期望的目标；在历史学习屮，死记硬背的学习方法盛行，解决实际问题能力低下，创新意识不足；学生们很少对现实情境提出白己的问题。这种现彖，造就了大量的“高分低能”的学生，这种情况也显然不利于学生真正的发展。因此改变学生这种被动、单一的学习方式是课程改革中一个迫切的任务。5、改进教师的教学方式教师首先必须转变教学观念，转变在教学小自身的角色，由传统的知识传授者向新课程条件下的知识传授者转变。在新课程的教学中，教师应努力做到：（1）在教学观念上，应由重教师的“教”向重学生的“学”转变；（2）在信息传输中，应由单向信息交流向综合信息交流转变，由重传递向重发

7、展转变；（3）在教学模式上，应由统一规格教育向差异性教育转变，向教学个性化转变；（4）对学生的态度，应由居高临下向平等融洽转变。6、建立科学的课程评价机制以前的初中历史教学大纲没有课程评价这一内容，2000年出版的新教学大纲增加了这一内容，但过于简单。亳无疑问，改革现行的课程评价机制，建立能促进学生素质全面发展、激励教师积极进収的评价体系，同样是新一轮历史课程改革的重要内容之一。二、新课改的实施与评估（一）实施I、完整、准确地把握初中历史教学目标及内容以《标准》和历史教科书为依据，根据“内容标准”的具体