12《纳税》教学设计

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1、《纳税》教学设计恒美学校龚宏燕教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书第十i册第五单元。教学目标：1、使学生明确纳税的含义和重要意义，理解应纳税额、税率的含义，了解常见的税种。2、能运用百分数的知识解决关于纳税的实际问题。3•培养学生的纳税意识和爱国主义思想。4.提高学生从生活中搜集数学资料，和利用数学知识解决实际问题的能力。教学重点：纳税额的计算。教学难点：税率的理解。教学准备：课件教学过程：课前三分钟1、小小口算师--X40--1-47-8--4X8_9555118x0=9+54=9X54=3+5=111115x1=5-6二

2、2-3=5-1=2、0.8千克二（）克3.2吨二（）千克150千克二（）吨2千克50克二＜〔）克［设计意图：课前三分钟作为每节课的一个教学常规环节，坚持每节课前三分钟让学生多练教学中的重点知识，计算题等，通过不断练习巩固所学知识的重点，强化学生的计算能力。］一、情境引入，激发兴趣1、展示（1）大朗广场、体育馆、松佛路等等;(2)北京新貌：鸟巢、水立方、长城、市容卫生、公路建设、绿化建设等市政建设成就图片和数据。［设计意图：课前让学生亲自拍摄或上网查找有关一些重点建筑物，先让学生感受国家的巨大变化，落下设问。］2、互动：让学生观看图

3、片时感悟我国的经济建设日新月异，人民生活的不断提高，基础建设全面展开等等。3、思考：(1)我国基础建设全面展开，这些设施的费用是从哪儿来？(这些设施的费用都是政府投资的，是国家岀钱建设的。)(2)国家的钱又是从哪儿来的？(国家的财源主要来自税收。)导出课题——纳税［设计意图：数学课程标准指出：要让学生在现实的情境中体验和理解数学。数学教学,要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设有助于自主学习、合作交流的情境。所以我重点建筑物的情景导入，让学生在欣赏中感受和体验所学的内容与生活紧密联系，在生活中数学无处不在。学

4、生学习兴趣高。］二、引导探究，学习新知1、学生自由说说纳税的有关认识、调查情况。2、学生带着问题自学课本P98页。(课件示问题)(1)什么是纳税？为什么要纳税？(2)有哪些纳税项目？(3)什么是应该纳税额，什么与什么的比率叫税率?3.学生讨论、交流得岀结论。(1)纳税的意义：纳税是根据国家税法的有关规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。税收是国家收入的主要来源之一。国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等军事。(2)税收主要分为增值税、消费税、营业税和个人所得税等。(3)缴纳的税款叫做应纳税额，应纳税额

5、与各种收入的比率叫做税率。应纳税额X100%二税率(板书)各种收入4.说一说下面的每条信息中应纳税额、各种收入和税率分别是多少?并说岀毎个税率的含义?(I)QQ文具店2007年全年的销售额是44万元，按销售额的5%缴纳增值税2.2万713o(2)好彩宾馆2006年上半年营业额是840万元，按营业额的4%向国家缴纳营业税33.6万元。3.学习例5,探讨求应纳税额的方法。(1)学生小组探讨。(2)小组汇报。(学生说说怎样运用百分数的知识求岀应纳税额)(3)归纳求应纳税额的方法：各种收入(营业额、增值额)X税率二应纳税额(营业税、增值税

6、……)6、试练：P102页第4题：李老师为某杂志审稿，审稿费为200元。为此她需要按3%的税率缴纳个人所得税，她应缴个人所得税多少元？［设计意图：学生课前已预习、调查了有关的纳税知识，但较复杂，学生较难理解。创设情景后让先学生自主阅读课本，理顺纳税有关的知识，应纳税额和税率的含义，再通过具体的事例深化对纳税的基本概念的理解，在此基础上放手让学生去尝试练习，掌握求简单的应纳税额的方法。这样的设计充分休现教师的引导作用，发挥学生在教学活动中的主体作用，培养了学生自主学习和解决简单实际问题的能力。］三、辩识：加强对纳税的了解。个体户小王

7、认为，我辛辛苦苦赚来的钱不容易，我不纳税，纳税是大企业的事。他说的对吗?讨论。2、辩析：小王的说法是错的，他没有真正认识到纳税的意义，个人劳动获得的收入超过一定的金额也需要纳税。3、老师提示：税收的种类不同，税率也不同，税率也各不相同。每种税的税率是由国家财政部门规定的。个人薪金、其他收入都需要按照法律的规定缴纳个人所得税，纳税是每个公民应尽的义务，不要有纳税于我无关的错谋想法，多媒体简单展示一些偷税、欠税、骗税的新闻。4、知识延伸:个人所得税的求法根据《税法》规定，2008年3月1日以后，个人月工资和薪金收入在2000元以上的部

8、分纳税，而在2000元以下的部分不需要纳税，以保护广大工薪阶层和低收入家庭的口常生活支出。国债和教育储蓄的利息收入也不需要纳税。需要纳税的部分是按规定扣除不纳税部分的余额。练习：陈老师每月的工资为2400元，按规定超出2000元的部分应按5%缴纳个