浅谈有声作业在英语教学的尝试

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1、有声作业在英语教学的尝试新疆兵团第十二师高级中学义教部马静作为一种新的学习方式和途径，有声作业解决了学生的听说作业难以及时得到反馈从而影响学生英语能力发展的难题，对学生说、读能力起到了检查、提高的作用。有声作业使学生的学习兴趣有了明显的提高，他们好胜心强，为了追求最佳的录音效果，反复听说、模仿，从而加深了英语朗读的熟练性，对他们自觉性的培养也起到了一定的促进作用。学生的学习成绩和口语、听说水平也有了较明显的提高。关键i司：有声作业具体化实物化有声作业在英语教学的尝试七年级英语作业多以听、说、抄写作

2、业为主。以致布置的课外听、说作业不能得到及时、有效的反馈，影响了教学效果。因此，我们采用了布置“有声”作业，也就是把课外学生的听说训练情况通过电教手段（录音）进行反馈，使作业有声化、听说作业具体化、实物化。以下是我对有声作业的四部尝试过程：—、单词的录音初步尝试K教师设想：对于这种有声英语作业，学生本身怀着一颗好奇心，若是让其自己去录音,然后放出他们的声音，学生愿意、乐意去尝试，有声作业可以把必耍的口语作业记录在电脑、磁带中，使一部分变为书写练习的听说作业“返朴归真”，使教学要求明确，又减轻了课业

3、负担，有利于增进学生的身心健康；把部分学生的口语作业放在课后检查，提高了四十分钟的课堂效益。2、实施过程：当老师提出这个有声作业时，有一小部分积极胆大的学生乐意去尝试。在这之前我会放些不同层次学生的录音内容，去触动不同层次的学生，就会有另一部分的学生跃跃欲试了。对于剩下的学生通过表扬，鼓励和激将法或是一句一句的教，教完以后在录音。当学生们的录音放出来说的那一刹那，学生都很激动会在心里想，“我的声音只不错”“原来我的声音如此好听”“那个男生的声音真有磁性”正面的反响是比反面的反响多得多。在英语课堂中

4、可以看到明显的效果，学生在积极地念单词、会询问同学这个音是否发的准确、/t/这个音是否发出来、咬舌尖的音怎么发的、为什么你发这个音就发的好听那？诸如之类的问题就解决老师的好多难题，学生自己学会就一定记得牢就很难忘了。3、反馈效果：教师方面：通过这初步的尝试不知不觉中语音这一关就过了。学生也愿意完成这种说说背背的作业。在完成作业的过程屮就从教师教，变成了学生主动学,问的问题层岀不穷，（会涉及到字母组合发咅，sixteen和sixty的发咅区别）,班级的QQ群里的讨论话题都围绕着单词发音，怎样才能把这

5、音发好的技巧等等,老师在每次听完学生作业后，录上一些自己的评语把有错的地方加以纠正，提出要求，进行鼓励，会使学生更乐于接受，师生间的距离便无形间地缩短了。家长方面：老师，我最近在没有催促孩子听磁带了他好认真在自己听，一遍一遍的不厌其烦。老师，孩子让我帮她听听磁带和他自己读的有什么不同？老师谢谢你，自从你布置有声作业，还表扬他声咅有磁性，一冋家就先完成你的作业，爱学英语了。对话——愿意接受1、教师设想：有了上面的对单词的录音的尝试效果，我想对话的朗读和背诵学生就容易接受，从枯燥的一个人录咅到两三个同

6、学一起完成一小段对话，顺利度过学生一个人录咅的厌烦期，又是一种新的尝试。2、教学措施：学生自愿结合录制对话，出现错误被别人指出也容易接受。在这时我就开始在课堂放原声磁带，就两遍下课后就录咅。学生听磁带的注意力非常集中的，很少有不听的。对于接受力较慢的学生可以下课后再多听几遍，这样从词到句就是一步的飞跃。在后面给学生在增加语调，连读、弱读等读句子的方法，学生们乐意的接受，在课堂上就控制不住自己，反复大声的练习，我想这肯定是我们教师最愿意看到的。我还把学生录的有关新课内容的录音作为有声教具在新授课采用

7、,借以提高学生的学习兴趣，激发学生学英语的热情。老师加大表扬力度。3、反馈效果：教师方面：有声作业使学生的学习兴趣有了明显的提高，他们好胜心强，为了追求最佳的录咅效果，反复听说、模仿，从而加深了英语朗读的熟练性，对他们自觉性的培养也起到了一定的促进作用。对英语其他的作业完成都很好，考试屮听力失分较少，可以对简单的听力试题进行录音，在三年级的听力考试中尝试过，得到了同仁的好评。家长方面：老师谢谢你让我家孩子录听力测试题，他好激动一遍一遍的试，还让我帮忙控制时间，第一次发现我们家孩子这么认真，这么钻心

8、致志，老师谢谢你！老师你猜我家孩子拿我的手机在干吗？再跟英语流利说练英语那！我看了一下成绩都90多分那！我衷心的谢谢你！三•短文——质的飞跃1、教师设想：学生应该可以录短文了，就算录得不是很好但是通过一-遍遍读和背，他们也就会掌握课文内容，在做题吋可以很快的联系到课文。给学生增加一些短文的输入对考试中完形填空和作文的提高会有很大的帮助2、教学措施：把学生分为三个层面：(1)接受力、反应快和背诵好的学生把短文一次性背下来。(2)接受力和背诵能力稍低的学生可以把短文分为两部分来录制。(