浅谈英语教学在课堂活力方面的几点尝试

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1、浅谈英语教学在课堂活力方面的几点尝试伴随着教育体制的改革，英语教学在我国逐步走向国际化，尤其小学英语教育作为语言工具，为学生的更高沟通奠定基础。小学教育是学生接受教育的重要阶段，开设英语课是时代发展的需要，也为初中、高中以至大学教育打下基础。小学生在学习母语的同时学习第二语言，对于孩子来说有一定的难度，但是学生在小学阶段善于模仿、接受能力强、乐于参加活动，这也是他们学习英语的有利条件。为了帮助孩子更轻松地学习英语，我采取了玩游戏唱歌等方式来激发学生学习的兴趣，调动积极性，给孩子营造一个轻松愉快的学习环境。在如何让课堂充满活力方面我有以下几

2、点经验:、创造氛围、重在真实。在课外学生一般没有听、说的机会，我就多给学生提供听、说的机会，在一种“无意识.无压力、无包袱芻勺学习氛围中，让学生在不知不觉中受益,这就需要打破课堂常规，不限于传统课堂上的知识传授，在课堂上创造真实情景，让学生在真实环境中习得语言。如:我在教“Sorry・ThafsOK・'，“Areyouready?Yes.这组对话时，我利用小学生喜欢玩的特点，上课我组织学生开一个小型运动会，找出运动员，问他们uAreyouready?通过身体语言加手势，让他们知道我说的是什么？并且提示他们怎么样回答。当比赛结束时，我假装不

3、小心踩到一个学生的脚，然后对他说“Sorry.”其实他知道是什么意思，只是不会用英语回答，我顾意拉着他回答，而且必须用英语,这时学生都很紧张，然后很神秘的告诉他，对他来说印像深刻，其它同学也就记住了。通过这种情景再现，学生对所学的语言印象深刻。二、互动教学、师生互动。人总是通过感官获取各种信息来感知周所以视觉在学习中占有极为重要的地位。俗话说：“百闻不如一见。^我在教学过程中准备了各种各样的单词卡片、头饰、图片等，在教每一个新单词时学生都能亲眼看见，这样也不需要花时间去解释含义。如：我在教动物单词时，我找到各种动物的叫声录音，并让他们模仿

4、小动物的声音和动作，让他们猜是什么小动物，并告诉他们动物的英文，孩子们都高兴的跳起来，课堂的气氛也相当活跃。最后带着大家一起认识一下各种动物，边认识边做动作，帮助加深记忆，并把单词记录下来。三、课堂鼓励、提高自信。对于小学生来说，批评是一种阻碍其发展的因素。孩子一旦受到了批评，他就会觉得自己在这方面不行，对这门学科产生恐惧感，也就不会积极参于课堂的教学活动，所以从小不仅要培养学生学习英语的兴趣，更要设法消除孩子生理、心理障碍。俗话说：“自己是最大的敌人。”只有战胜自己，才能获得胜利。所以在课堂教学中，鼓励性的话语对于小学生来说很重要，让他

5、们在学习过程中获得一定的成就感，培养孩子对学习英语的自信心，这样他们才有信心继续学下去。当学生学习困难时，用心等待其自悟，我们不难发现，课堂上常常是一些优秀学生唱主角,他们踊跃发言，积极表现，出尽了风头，而一些学困生只能默默无闻。谨小慎微，甘当陪衬。其实，每个孩子都希望自己被关注，被欣赏，张欣竹是个内向的孩子，那堂课上，我发现他犹豫地想举起小手，我毫不犹豫地叫了他，他胆怯地站了起来，不知所措，我把问题重复了一遍，鼓励他：“别紧张，好好想想，老师等你!”在我充满期待的启发下，他终于圆满地回答了问题。我适时的夸奖了他，那堂课上，我发现他的目光

6、特别透亮，他自信地坐直了，在以后的日子里,他能响亮的回答问题，并能表达出自己想的事。当学生遇到困难时，给他思考的时间，给他努力的机会，那么学生就会从自甘落后的阴影中走出来，自信的抬起头。在“我能行”的体验中走向成功。四、渗透教育、轻松愉快。爱玩是孩子的天性。我就利用这一点，让学生在各种游戏中慢慢记住单词，而不是死记硬背单词。我把要掌握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。在他们对很多的单词似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，如Passthecard、Dotheact

7、ion、Findyourfriend.DrawandColour等，在游戏中通过多听、多读、多感觉的方式，从而使学生在脑海里加深印象，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂充满活力。如在教水果的单词时，一个学生拿着一张卡片唱找朋友，等到歌曲结束停在那里就把这个卡片让下一个学生传下去，拿到卡片的同学要把单词读出来，再继续传。直到这个单词大家都会了，拿出第二张卡片。对单词的学习就在欢快的游戏中完成了。有时让学生边唱边玩来学习新知识，从而更轻松地学到知识。经过这些尝试，课堂的

8、活跃气氛是要有学生的亲身参与才能产生的，在课堂教学中要充分调动学生的积极性。我觉得轻松活泼的课堂能让学生学到更多的知识。我坚信一个师生互动的课堂会让学生听的轻松、学的愉快！拦—理y筑*決剜张皑