浅谈多媒体在英语教学中的尝试.doc

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1、浅谈多媒体在英语教学中的尝试心理学研究表明，没有愉悦的心情和浓厚的兴趣，学习就是学生沉重的负担。传统的教学模式是一支粉笔，一本书，一张嘴巴，在加一块黑板。教教单词，译译课文，这样就可以完成一节英语课。这种教法单一，容易使学生的学习兴趣下降，直至厌学。然而，随着新教材的推广运用和电脑的普及，电化教学越来越显示出它的优势。电化教学也势在必行。首先，电教手段以直观、生动、形象的图像，真实绚丽的色彩，配以生动具体的声音，感染力很强，易于吸引学生的注意力，有助于学生在真实的语言环境中去学英语，且对于学生模仿标准的语音，语调和培养他们的听、说能力有显著作用。其次，电化教学的开展能将英语教学以单纯

2、的知识传授转变为既重视传授知识又重视能力的培养，改变了传统的教学模式。所以，在英语教学中，要充分发挥电教的功能，创造英语语言环境，切实地进行听、说、读、写的全面培养，提高英语教学水平。那么，在英语课堂教学中，如何充分发挥电教的功能呢？一、把握好使用电教的最好时机。大家都知道在英语教学中，单词的学习是相对枯燥的。传统方法是教师领读或录音机范读，学生跟读，这些都不能有效全面的刺激学生的感官。应用多媒体课件声像并茂，会给学生全新的感受，使他们的兴奋点被调动起来，对于单词的学习也就轻而一举了，这就解决了英语课堂教学中的一个重点问题，为学生学习句型和课文扫除了障碍。把乏味的文字内容变为富有情趣

3、、直观、形象的图像，符合了学生的认知规律，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。一、把握好多媒体电教的教学目的。中学英语课堂教学的主要目的是培养学生的交际运用能力，让学生在课堂上练习表达能力，这就要求教师创设良好的语言环境，提高学习效率。而利用多媒体创设良好的语言环境是十分重要的手段，因为，教学课件可以更多地为学生提供实践的机会，它可以使教学内容情景化，使教学过程变得形象，生动，活泼，从而引发学生的学习兴趣，加深学生的学习影响，使得语言训练更富有灵活性和挑战性。信息技术与英语教学整合可以将语言知识的表达以多媒体的形式呈现，图文并茂，丰富多彩。它能提供多种感官的综合刺激，增加获

4、取信息的数量，延长知识的记忆时间，从而使学生掌握更多的知识。一，发挥学生的主体作用。计算机能充分调动学生的主体性，通过情境创设，协作学习，促进学生主动思考、主动探索、发挥想象力，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构着。如讲授新课Wheredidyougoonvacation？时，首先，教师用多媒体展示自己在假期中所做的与课本内容相关的一些事情。边展示图片，边进行讲解。将过去时态的句子打印在每一幅图片的下面，动词的过去式用亮丽的颜色突显。在展示讲解之前，先要求学生注意下列问题：WheredidIgoonvacation？WhendidIgothere？Howdi

5、dIgothere？WhatdidIdo？然后，:学生回答上述问题。并注意观察动词过去式的变化特点，总结出系动词be的各种变化形式以及规则行为动词的变化规律。1）Iwasveryhappytohearthegoodnews.2)MarywasborninChinain1998.3)Theywereunfriendlytome.4)Weplayedfootballyesterdayafternoon.5)HestudiedinShanghailastyear。最后，教师做进一步的补充说明,并将动词过去式的变化规律以表格形式展示在大屏幕上。之后，在将本单元不规则动词的变化形式展示给学生，

6、使学生加强记忆。四、电教与讲解有机的结合。教学是教师与学生的双边活动。特别是英语教学，语法项目，语言点较多，所以必须电教与教师的讲解有机的结合。例如，一些具体事态的学习，有时也要教师指导学生进行大量的练习，然后予以总结、归纳，使学生形成整体印象，才能取得最佳效果。总之，随着科技的发展和教材的不断更新，在教学中恰当的设计、开发、运用多媒体，使之与其它教学手段有机结合，从而优化课堂教学效果，给学生创设情景，激发兴趣，寓教于乐，对培养学生的英语能力很有帮助。浅谈多媒体在英语教学中的尝试头闸中学：高月琴2007年6月19