浅谈多媒体课件在物理教学中的应用尝试

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1、浅谈多媒体课件在物理教学中的应用尝试摘要：多媒体教学课件是用于辅助教学，人机交互功能很强的教学软件。物理是以观察和实验为基础的科学，本文尝试着对多媒体课件与物理教学的整合作一个初步的探讨。物理是一门以观察和实验为基础的自然科学。绝大多数物理知识都是通过观察和实验，并在此基础上通过认真地概括、总结得出来的。人们无论是学习和研究物理学的基本概念、基木规律，还是将物理知识应用于日常生活、生产实际，都离不开这一重要的科学研究方法。然而，单靠观察和实验，也是很难达到理想效果的。因为很多物理知识比较抽象，如关于分子

2、运动及原子结构的知识，电、磁等场的知识，光、声、波等知识。这些物理知识所涉及的物质都是看不见、摸不着的，也就无法直接观察到了。而多媒体教学课件是指以计算机为中心，利用计算机编程语言将文字、图形、声音、动画等多种教育教学信息有机地融合在一起，用于辅助教学的人机交互功能很强的教学软件。如果将多媒体教学课件的研究与物理教学研究整合起来达到优势互补，这就能够很好的解决这一重大问题。因此，在日常教学屮要根据教学内容的不同而分别设计以下几种不同类型的课件：一、演示型课件演示型课件是指利用多媒体计算机所具备的文字、图

3、像、动画、音频和视频功能，发挥计算机所特有的交互功能将教学内容展现给学生。演示一些变化过程抽象、复杂，以至于用语言难以表达清楚的教学内容，以解决教学中用其它手段难以解决的重点和难点。例如，物态变化中的汽、液化，升华和凝华；光学屮的反、折射规律，各种光学镜尤其是透镜成像的虚实及原因；分子的热运动及分子间的相互作用；电荷的移动及电流的形成；磁场及其磁感线；发电机、电动机的T作原理；其它如声、光、电等各种波的传播等等。这些概念或者运动过程，通过计算机來显示动态图形和过程，从而将抽象问题具体化，形象深刻地反映事

4、物的本质，帮助学生正确地理解和掌握相关知识。二、模拟型课件模拟型课件是指用计算机模仿真实现象或者理论上的“理想模型”，供学生观察，从而帮助学生认识和发现这些现象与规律的本质。这种类型的课件一般设计成通过使用者控制事件的某些过程，从而发展到不同的结果。这对于培养学生解决问题的能力非常有利，而且克服了因各种条件限制而无法完成许多真实实验的困难。如原子裂变、牛顿第一定律、行星运动等问题，都可以制作成模拟型课件来辅助教学。三、练习型课件练习型课件是通过练习的形式来训练，做必要练习，使学生学握所需的知识和技能，以

5、强化学生某方面的知识或能力。这种类型的课件通常是计算机不断向学生提出问题并等待学生回答，当学生输入答案或做出回应后，计算机再判断正确与否，并根据学生回答的情况给予相应的反馈。例如，力学中的压强和浮力，电学中各种电路结构、电路故障、电表读数变化，电功和电功率等知识点在物理上既是重点，又是难点，很容易造成学生的两极分化。如果用传统的粉笔加黑板的教学方式练习，很难在有限的时间内兼顾到好、中、差各种层面上的学生。若采用练习型课件既能节约教师在课堂上的大量板书时间，又能让学生根据自身的情况做冇选择的练习，很容易达

6、到令人满意的效果。四、游戏型课件游戏型课件是指利用计算机创造一种竞争性学习的环境，基于物理学科的知识内容，将游戏内容与教学冃标相联系，把科学性、教学性、趣味性融为一体，从而大大地激发学生的兴趣，起到寓教于乐的作用。一个好的多媒体课件不仅能有形、有声、有色地把授课内容形象地表述出来，而且能达到最佳的教学效果。那么如何去制作一件融教育性、科学性、艺术性和技术性为一休的多媒体课件呢？应注意做好以下几个关键的环节：•、确肚教学目标。制作多媒体课件应根据教学大纲的要求，首先明确教学目的、耍求和教材的重点、难点。例

7、如：设计课件的目的是为激发学生学习兴趣，调动其学习积极性，还是解决为某一重点，难点问题；是为了帮助理解、加深印象、促进记忆，还是为了使学生止确运用已学过的知识；是扩大知识面，丰富教学内容、启发想象力,还是培养某方面的技能技巧等等。其内容的选取则要以教材为蓝本，从实现教学目标、完成教学任务的需要出发，但乂不能为课木所束缚，要充分增加课件的知识含金里。二、设计创作脚本。多媒体教学课件的交互性是由动作脚本的编辑处理实现的，在编辑脚木过程中，対很多演示和学生实验中需要学生特别重视观察的对象，如观察水沸腾前后水泡

8、上升及相应变化情况，水的沸点与大气压关系等。就应该进行比较恰当的脚本控制：该停顿的停顿，该慢放的慢放。一泄要让多媒体控制自如的交互功能将物理上重视观察的思想体现出来。针对如浮力，电功率等难度较大，综合性较强的重、难点知识的练习型课件，还得有很好的回放功能，选择功能等。总Z,只有将相当于课件指挥中心的控制按钮设计好了，才有可能充分发挥多媒休教学课件的优势。三、恰当选择课件素材。多媒体教学课件优美的意境与和谐的旋律依赖于所选的课件素材。选取时应