以hps促进初中学生科学本质理解实践探索

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1、以HPS促进初中学生科学本质理解的实践探索摘要科学教育的核心理念旨在全面提高每一个学生的科学素养，而对于科学本质的理解又是科学素养的内涵之一。自2001年开始，新的《科学(7～9年级)课程标准》的颁布，其中明确表明让学生逐步理解科学本质成为科学教育的目标之一，这也说明我国的科学教育逐渐的开始重视学生对于科学本质的理解了。那么如何提升学生对于科学本质的理解呢?关于科学本质它是一个首先由西方学者提出的概念，所以我国大部分学者对于实际的可操作性上面明显把握不足，而正在此时，HPS应运而生，得以提出并引以关注，并彰显于提升学生对科学本

2、质理解的研究过程中。因此本论文将着重研究以HPS视角如何提升学生对于科学本质理解的问题，其中包括对HPS组成以及核心内涵的相关阐述；科学本质观的发展历程以及学生应逐步培养的当代的科学本质观的一些核心要素；在此基础上又对HPS和科学本质理解之间的意义架构进行了一定的阐释，并结合亲身实践以国外大家的融入HPS的科学教学模式为依托，自己尝试基于HPS视角对于HPS融入科学教学是否能够对学生提升对科学本质理解起到有效的并且积极的作用进行了一定的实践探索和实证研究。本论文共分大的四章进行研究：第一章为绪论部分，主要介绍了“以HPS促进初

3、中学生科学本质理解的实践探索"这一课题的国内外研究背景，研究的目的和意义以及研究的内容和研究的方法。第二章为文献综述部分，主要介绍了国内外将HPS融入科学教育的发展历程以及相关的理论和实践的探索，这其中又包括对于HPS和科学本质概念的一些界定和认识，以及两者之间如何并为何进行融合，即意义架构的一些综述；科学本质观的发展历程以及当代学生应具有的科学本质观的一些核心内涵；国际上将HPS融入科学教学的几种模式和思路的相关介绍。第三章为研究的主要过程，主要介绍了笔者对该论文进行的一些实证研究的内容，主要是借鉴了孟克一奥斯本的融合模式并

4、结合自身学校学生的特点进行教学设计，编写教案，亲身上课实践。并结合前后测问卷的形式来对与学生科学本质理解进行摸底和分析对比，来验证HPS融入科学教学是否对学生理解科学本质有着积极良好的作用。第四章研究总结和评价部分，对该论文的实证研究进行一个简单的总结和评价，并对未来我们应急需关注的一些方面提出自己的一些见解和看法。关键词：HPS；科学本质；科学素养；科学本质观；理解IIHPSPROMOTION0F儿心IORHIGNSCHOOLSTUDENTS’I脚ERSTANDINGOFSCIENCEESSENCEEXPLORATIONAB

5、STRACTThecoreofscienceeducationaimstocomprehensivelyimprovethescientificliteracyofeverystudent，andtounderstandthenatureofscienceisoneoftheconnotationofscientificliteracy．Sincethebeginningof2001，thenew”Science(7-9grades)curriculumstandards”promulgated，whichclearlysho

6、wsthatletstudentsunderstandthenatureofsciencehasbecomethegoalofscienceeducation，italsoshowsthatourscienceeducationgraduallybegantopayattentiontostudents’understandingofscienceessence．Sohowtoenhancestudents’understandingofscienceessence?Thenatureofscienceitisafirstby

7、thewesternscholarsputforwardtheconcept，SOmostofourscholarsfortheactualmaneuverabilitysignificantlyabovetheholdinadequacy,meanwhile，HPSemergeasthetimesrequire，isputforwardandintroducedtoconcem，andrevealtoimprovestudents’understandingofscienceessenceresearchprocess．Th

8、erefore，thispaperwillfocusontheperspectivehowtoenhancestudents’understandingoftheessenceofscienceissues，includingthecompositionaswellasthe