论文：兴趣教学培养学生自我调控意识

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1、兴趣教学培养学生的自我调控意识黑河市第三中学高芳兴趣教学培养学牛的自我调控意识所谓的自我调控就是指引起学生学习的欲望，让学生自我定向，并在学习过程中学会对自己学习目标、学习过程和学习方法的调控。在语文课堂教学的过程中，如果适时地采用一些生动风趣的话语，可以激发学生学习的兴趣，在课堂教学中收到意想不到的效果。一.巧设疑问可以吸引学生的注意力。语文教学就是要为学生创设一个充满欢声笑语、充满轻松气氛的语文课堂，要想达到这种效果,就需要在语文课堂中不吋地插入生动的语言，让学生从内心中认为，原来学习语文也是那么有意思，从而产生对语文的兴趣。说明文，对于初中的学生来说，应该算是比较

2、头痛的文体了，因为它本身大都比较枯燥，要想让学生既能阅读，又不产生厌恶，甚至是喜欢上说明文,那就要用兴趣教学做指引了。生动的课堂导入，犹如乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”，有酝酿情绪、吸引学生注意力、渗透主题和带入情境的功能。如在《苏州园林》一文中，我就是这样导入课文的：俗话说：“上有天堂，下有苏杭。苏杭之美，山清水秀，人杰地灵。而苏杭美景，还在于园林Z美。苏州园林'多方胜景，咫尺山林'。处处呈现出诗情画意，充满着人文思想。今天，我们就来学习苏州籍作家叶圣陶先牛•写的说明文《苏州园林》，看看他笔下的苏州园林呈现出什么样的特征呢？又如何会让人流连忘返呢？如果你是导游，又该怎

3、样向大家介绍这座优美的园林呢？通过这几个设问，顿时让学生对苏州园林产生了兴趣，对屮国的传统文化也有了一定的好奇，好奇心自然地使学生的注意力集中起来了。二.大胆假设可以唤起学习的动机。学习动机的培养并非一朝一夕，而兴趣是动机产生的主观原因。成功的设问既能激发学生的兴趣,又能引发学生思考，引起学生的期待心理和求知欲望，把学生的注意力迅速从课外转移到课内，使学生很快地进人课堂角色，为整堂课的教学奠定良好的心理氛围。所以我们在讲解新课时，要多为学生的学习创设情景，把学&的兴趣和思维迅速地吸引到课堂教学中。如在讲《最后一课》时可以这样设计：假如你是那个小弗朗士，你会怎样去理解这最

4、后一课的含义？假如你是韩麦尔先生，你会采用何种办法告诉你的学生，国难来临？这些问题的设计实际上是把学生至身于生活，让他们敢于直接面对，把他们的为人处世的方法展现出来。这样学生对课文的内容也就有了更深的理解。再如《邹忌讽齐王纳谏》中,邹忌为什么能讽齐王纳谏？假如邹忌不从自身讲起，不给齐王讲与徐公比美的故事，那么齐王还会纳谏吗？这样把学生置于新颖、奇异、困惑和冲突的特定情境中，他们认知的内驱力就会被激发起来，一种寻根究底的智慧探索也开始了，自主意识也就调动起来了。一.幽默故事可以消除学生的学习疲劳。学习是一项脑力劳动和体力劳动共同合作的活动，在一节以十分钟的课堂中，学生出现

5、疲劳是一种止常现象，如果适当运用教学幽默，引起欢乐和愉悦，则能消除疲劳，使师生在整堂课中保持振奋的精神状态，从而提高语文的课堂效率。一次，因为调课的原因，下午两节语文课连上，本来下午上课学生就容易疲劳，再加上两节又都是语文课，虽然上的是小说《智取生辰纲》，但到了第二节的时候，有的学生也实在是熬不住了，头就逐渐的要往桌面靠。见此情景，当然不能粗暴的进行批评,于是灵机一动，就说：“同学们，给你们讲一个跟《水浒传》中李逵有关的故事。”学生一听到有故事听，精神立马好了许多。于是趁热打铁说:“有两个人在一起谈论有关《水浒传》的情节，有一个人说我刚看了一部名著，它的题目叫《水许》，

6、《水许》中有个人物叫李达，他经常拿着两把'大爹'舞来舞去。”当话音刚落，笑声骤起，儿个有睡意的学生也在笑声中变得精神起来了。在故事中，学生们调节了自己的听课状态，消除了紧张和疲劳，从容地进入到课堂学习中来，从而达到了最佳的教学效果。四•情感体验可以增进学生的课文理解。阅读教学是学生、老师、文本的对话过程。在阅读教学吋要充分肯定学生的情感体验，每个人在阅读课文时的感受是不一样的。学生具有很强的能动性，当学生投入到自主学习活动中去时，你会看到学生智慧的火花不断闪现，你会发现学生创新的潜能是无穷的。在教《斑羚飞渡》一文时，为了增强文章的表现力，使学生细细地体味作者的思想感情，

7、我先指导学生反复练习，在感情逐渐产生的情况下，我让学生用饱含感情色彩的语言、抑扬相间的语调范读了课文的以下部分：“一不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，象只突然断翅的鸟笔直坠落下去。”（低沉、急促）“一兴奋II羊叫一声，钻到磐石后面不见了。”（较为舒缓、明快）这虽是一段中的内容，但读法不同。语气的轻重缓急，情感的高低迂回，使老斑羚的自我牺牲的悲壮和半大斑羚飞渡成功的喜悦伴随着朗读已展现在眼前。学生的朗读引起了大家的共鸣，内化为学牛自身的情感体验。这样在教学中注重学生情感的培养，充分调动起学生的学习积极性及学习能动性，让学生在语文