培养学生兴趣 提升课堂参与意识

《培养学生兴趣 提升课堂参与意识》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、培养学生兴趣提升课堂参与意识课堂教学是学校教育活动的基本组织形式，是传授知识培养能力全面提高学生素质的主要途径。但是课堂教学效果的有效与否有诸多因素，其中很大程度上取决于学生的参与情况。指导学生参与课堂活动，培养学生做学习主人的能力；精心设计课程，为学生创造主动参与的空间；关注学生，改进方法，挖掘学生主动参与的智慧，使学生成为课堂学习的真正主人。如此才能极大地提高学生的学习效率，使课堂教学更加有效。　　一、激发学生对数学的兴趣。是提升课堂参与意识的关键　　德国教育家第斯多惠曾指出：“教学的艺术，不在于教授的本领，而

2、在于激励、唤醒和鼓舞。”教师的首要任务是唤醒学生对数学的兴趣，并能在教师不断地激励和鼓舞下保持对数学的兴趣。　　1.创设情境，激发学生兴趣　　课堂教学中创设恰当的情境，能唤醒学生强烈的求知欲望，保持持久的学习热情。例如，我在讲“求代数式的值”这一内容时，设计了这样一个游戏：你心中想一个数，将它乘以5再加上19。之后再扩大2倍后减去38，把得数告诉我，我马上就知道你想的数是几。经过尝试学生很惊异，认为老师很了不起。而我将2(5a＋19)－38的化简结果告诉他们时，他们发出阵阵感叹——原来代数式的化简这么重要。通过这种

3、趣味游戏逐步培养学生的数学学习兴趣。　　2.让学生体验成功的快乐，逐步提升对数学的兴趣　　十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都愿意学有进步和获得成功。在课堂教学过程中，教师要多方面地为学生创造表现自己和获得成功的机会，使学生在享受成功的快乐中增强学习兴趣。例如，学完实数以后，让学生填写无理数集合，我故意叫了一个成绩很差的同学回答问题。我一叫到他的名字，学生就一阵哄笑，这位学生低着头站起来，我给他打气：“老师发现你刚才非常认真地听讲，你一定能答好。大胆说吧，答错也没关系，老师会再给你讲的

4、。”这位学生小心翼翼地说出了答案。竟然全对，我带头鼓起掌来。这个学生激动得满脸通红，眼睛都放出了光。我趁热打铁，赶紧说：“没有学不会的学生，只有不努力的学生，你完全有能力学好，只要你保持今天上课的状态。”从此，这位学生一扫过去萎靡不振、漫不经心的状态，上课认真听讲，积极地参与到数学的学习中来。　　3.给学生多一点鼓励和赞美，让学生保持对数学的热情　　心理学告诉我们：人都有被赏识的欲望，通过赏识鼓励，一旦潜在的积极向上的心理动机被激发出来，它便如火山爆发一样，淋漓尽致地发挥出他们的本色。学生也是如此，教师的每一个亲切

5、的眼神、细微的动作、热情的赞语、不断的鼓励都会缩短师生心灵间的距离，在数学教学中也一样，它可以消除学生学习数学的畏惧情绪，保持对数学学习的热情。　　此外，还可以在解题方法和解题技巧上逐步培养学生对数学的兴趣。学生对数学有了兴趣，才能积极参与课堂学习，进而逐步提高自主学习的能力。　　二、精心设计教学过程，是提升课堂参与意识的重要保证　　德国教育家第斯多惠指出：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”教师真正要做的事，是让学生成为学习的主人，引导学生全身心地去读书、去思考、去探究、去发现真理。　　1.精心

6、设计教学环节，做好导航人　　教师要精心设计每一个环节，根据所学内容设计探究性问题，给学生自主学习的机会。例如，学习“反比例函数”时，我放手让学生自主学习，设计了几个问题进行导航。如：什么是反比例函数?与正比例函数有什么不同?请你画出反比例函数的两个图象，观察图象，看看它们有什么性质?我给学生限定二十分钟的时间自主探索，结果出乎意料，学生不仅发现了课本上要求掌握的性质，而且还探索出反比例函数的图象既是轴对称图形，又是中心对称图形。由此可见，学生完全有能力去自我探究，只要多给他们创造这样的机会，让他们参与到课堂学习中来

7、。通过这种探究，我们认识到教师在学生的自主学习中只是起到导航的作用。　　2.教师要和学生站在同—个平台上，鼓励学生参与学习　　在现实生活中，当你跟孩子交流时，你站着与蹲下跟他说话，他的思路、交流方式的活跃程度是不同的。那么在教学中，我们也可以有意识地设计一些缺憾，让学生在回答、提问、交流的过程中把这些问题逐步完善。例如，在“勾股定理”第一课时的小结时，我让学生自己总结，并在班上交流：本节课，我学到了______；我印象最深刻的是_______；我感到最困难的是________。这样可以帮助学生回顾在本课学习中的收获

8、、困难和需要改进的地方，不仅有利于培养学生的自信心和口头表达能力，更能使学生更主动、更自主、更智慧地学习。　　3.养成良好的课堂学习习惯，使学生在讨论交流的氛围中学习　　在教学的重难点处，由于学生都以自己的方式对知识进行理解，不同的学生看到的是知识的不同方面。学生之间若能相互讨论、相互启发，个人的思维就会在集体的智慧中得到发展，同时对问题的解决也有很大帮助。