[练习]六年级上册第七单元导学案

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1、六年级语文上学期导学案学校：年月日备课组长签字：蹲点领导签字:课题21老人与海鸥课型精读课主备人复备人审核人本周行为训练重点互学轻声班级小组姓名学习目标1、我能正确读写本课8个生字和“塑料、饼干、抑扬顿挫"等词语。2、我能有感情地朗读课文，体会老人与动物海鸥的深厚感情。3、我要学习作者把人与动物Z间的感情写真实、写具体的方法。重、难点预测1、练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。2、揣摩作者是如何将老人与海鸥Z间的感情真实、具体地表达出来的。学习过程教师“复备”栏或

2、学生笔记栏一、点燃激情，导入新课1、师生谈话导入新课。一位慈祥的老人坐在水边，面带微笑，手捧鸥食伸向空屮，红嘴鸥在他手上啄食，在他身边踹趾环绕……这一幅人鸥和谐相处的美丽画面在这里永久定格。在昆明翠湖公园湖畔有一位老人的青铜雕塑，名字就叫“海鸥老人”。今犬我们要学习的《老人与海鸥》这篇文章，为我们讲述了这样一个真实的、动人的故事。2、明确学习廿标。二、独学认真1、我來读读课文，努力做到止确流利。2、我能正确读写本课生字和这些词语。褪色塑料节奏吉祥饼干急速乐谱亲昵啄食滇池企盼旋涡应声而来翻飞盘旋瞻仰遗容相依相随抑扬顿挫3、概括文章主要写的两个场景：和o最令我感动的是。三、互学和谐，

3、合作探究1、默读课文1至13段，找岀从哪些地方你能休会到老人与海鸥的深厚感情。勾画出相关的语句，进行批注。喂海鸥时：我从感受到唤海鸥吋：我从感受到谈海鸥吋：我从感受到莫它：我从感受到2、有感情朗读14-18段，安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”？用——划出海鸥异常举动的句子，标出关键词，体会海鸥的深情厚意。（在文中划出相关句子,写出体会）读句子我从感受到我最感动的词语是，因为3、结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事？拓展提升：假如你就是老人，你会说什么？假如你是其中的一只小海鸥，你又会说什么？请选择其屮一个角色写几句话。组内交流对学成果，展示区板书小组群学成

4、果及群学后仍1口不懂的问题。四、延伸作者是怎样把人与动物之间的感情写真实、写具体的：读句子，说说用了哪些描写手法，有什么好处读了课文，你想说些什么？达标测评：1、看拼音写汉字supuyicudxiejiying（）料（）写（）扬顿（）（）息（）祥（）养2、写出下列句子分别是对人物哪方面的描写A、神态描写B.动作描写C、外貌描写D、语言描写1)他背已经驼了，穿一身褪色的过时的布衣，被一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用的褪了色。()2)“你看你看！那个脚上有环的是老沙！”老人得意地指给我看。()五、运用双色笔整理、完善导学案。六年级语文上学期导学案学校：年月日备课组长签字:课题

5、22*跑进家来的松鼠课型阅读课主备人复备人审核人本周行为训练重点互学轻声班级小组姓名学习目标1、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。2、有感情地朗读课文，养成关心热爱小动物的良好习惯。3、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的，并能在习作和课外阅读屮尝试使用。重、难点预测1、理解课文内容，体会作者的喜爱之情2、学会“通过抓具体事例来感悟作者思想感情”的阅读方法，并能在习作和课外阅读中尝试使用。学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏一、课前预习1、收集了解松鼠外形、生活习性，阅读冇关写人与动物感情深厚的文章。2、了解作者及相关作品。二、导入新课同学们，瞧，老师给你们

6、带来了谁？今天咱们来学习第22课，跟随着作者起看看，跑进家来的小松鼠做哪些有趣的事？三、独学认真1、把课文读通读顺，难懂的字词和句子多读几遍。2、我会读准卜•面的词语，并理解词语的意思。橱柜贮存蹿出蹭储备干脆失踪空落落不甘落后千方百计哭笑不得晾干垫窝榛了3、默读课文，说说松鼠在“我”家主要做了哪些事？从中你体会到什么？4、松鼠在我家做的三件事中，你对哪件事最感兴趣？为什么？5、选择你最感兴趣的一件事，快速默读，应用“批、点、iFHi、注”，画出有关词、句品味体会，读岀自己独道见解。6、想一想，你与动物发生过有趣的事吗？四、互学检查独学部分1、2、3题自主学习屮，有不理解的地方提出

7、来讨论。五、小组合作交流1、提出交流方法2、围绕上面问题展开交流讨论。汇报展示1、小组成员汇报展示第一件事。（评价、补充、朗读）2、小组成员汇报展示第二件事。（评价、补充、朗读）3、小组成员汇报展示第三件事。（评价、补充、朗读）六、小结：学习了课文后，让我们明口了，作者通过松鼠跑进我家后，所做的三件事，写出松鼠活泼机灵的天性。人与动物如同一家人似的，和睦相处，互相信赖，创造岀美好的境界六、总结写法，拓展延伸1、你读过哪些写动物或写人与动物间感情深厚的文章？2、比较与交流：《老人与