六年级上册第七单元导学案.doc

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1、六年级语文上学期导学案学校：年月日备课组长签字：蹲点领导签字：课题21老人与海鸥课型精读课主备人复备人审核人本周行为训练重点互学轻声班级小组姓名学习目标1、我能正确读写本课8个生字和“塑料、饼干、抑扬顿挫”等词语。2、我能有感情地朗读课文，体会老人与动物海鸥的深厚感情。3、我要学习作者把人与动物之间的感情写真实、写具体的方法。重、难点预测1、练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。2、揣摩作者是如何将老人与

2、海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏一、点燃激情，导入新课1、师生谈话导入新课。一位慈祥的老人坐在水边，面带微笑，手捧鸥食伸向空中，红嘴鸥在他手上啄食，在他身边蹁跹环绕……这一幅人鸥和谐相处的美丽画面在这里永久定格。在昆明翠湖公园湖畔有一位老人的青铜雕塑，名字就叫“海鸥老人”。今天我们要学习的《老人与海鸥》这篇文章，为我们讲述了这样一个真实的、动人的故事。2、明确学习目标。二、独学认真  1、我来读读课文，努力做到正确流利。  2、我能正确读写本课生字和这些词语。褪色塑料节奏吉祥饼干

3、急速乐谱亲昵啄食滇池企盼                                                         旋涡应声而来翻飞盘旋瞻仰遗容相依相随抑扬顿挫                                                            3、概括文章主要写的两个场景：＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿。最令我感动的是                         。三、互学和谐，合作探究1、默读课文1至13段，找出从哪些地方你能体会到老人与海鸥的深厚

4、感情。勾画出相关的语句，进行批注。 喂海鸥时：我从       感受到                                唤海鸥时：我从       感受到                               谈海鸥时：我从       感受到                              其它：我从       感受到                              2、有感情朗读14-18段，安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”？用——划出海鸥异常举动的句子，标出

5、关键词，体会海鸥的深情厚意。（在文中划出相关句子，写出体会）读句子我从       感受到                                我最感动的词语是             ，因为              3、结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事？ 拓展提升：假如你就是老人，你会说什么？假如你是其中的一只小海鸥，你又会说什么？请选择其中一个角色写几句话。                                                                   

6、                                                 组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。四、延伸作者是怎样把人与动物之间的感情写真实、写具体的：读句子，说说用了哪些描写手法，有什么好处读了课文，你想说些什么？                                                                                                                    达标测评：

7、1、看拼音写汉字sù     pǔ     yì    cuò   xiē      jí      yínɡ(  )料 (  )写 (  )扬顿(  ) (  )息（ ）祥（ ）养2、写出下列句子分别是对人物哪方面的描写A、神态描写   B、动作描写   C、外貌描写   D、语言描写1）他背已经驼了，穿一身褪色的过时的布衣，被一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用的褪了色。（     ）2）“你看你看！那个脚上有环的是老沙！”老人得意地指给我看。（     ）五、运用双色笔整理、完善导学案。六年级语文上学期导学案

8、学校：年月日备课组长签字：蹲点领导签字：课题22*跑进家来的松鼠课型阅读课主备人复备人审核人本周行为训练重点互学轻声班级小组姓名学习目标1、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。2、有感情地朗读课文，养成关心热爱小动物的良好习惯。3、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的，并能在习作和课外阅读中尝试使用。重、难点