课堂观察记录表（王永林）

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1、课堂观察记录表单课堂观察记录表单（1）任职学校苏州工业园区方洲小学任教学科语文任教年段六年级姓名王永林观察视角一、教什么观察记录观察视点1.教学目标：是否明确而恰当？从教师课堂引导教学指导学生学习过程来看，教师的教学目标是明确的，方法使用上是比较恰当的。2•核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？教师在教之前先让学生预学，让学生明确学习目标。根据学生的自学情况进行指导，实现分层教学。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？注意建立知识的横向和纵向的联系，与生活联系起来。如让学生根据自己的生活经验表演“迎上去”与“追上去”，加

2、深了学生对课文的理解。4•学科特点：是否体现了学科特点与本质？很好的体现了学科的特点和本质，以学生的读、写为重点，加强朗读指导。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？大致做到了，但做得还不够。有些内容的意思是比较浅显的，不必要课文的每段内容教师都去讲解，时间也来不及。6•教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？合理的使用教材和校内外教学的相关资源，比如谜语等，用猜谜语的方式导入激发了学生学习的兴趣。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？本课教师非常注重学生学习方法的指导和培养，可以说精密的严谨的组织教学将学法

3、指导贯穿到本课的教学过程中。补充视点：巩固拓展方面，需要老师多思考，巩固是突出大部分学生的认知，拓展是提升部分学生的能力。教学改进建议:教师在把专业知识传授给学生的同时，更应注意课堂师生的互动，把全体学生调动起来。课堂观察记录表单（2）任职学校苏州工业园区方洲小学任教学科语文任教年段六年级姓名王永林观察视角二、怎么教观察记录观察视点1•先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？能通过预习暴露出学生存在的学习问题，预习后方便在教学中解决这些问题。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？能很好地针对学生存在的问题进行有效的课堂教学，个别学困生

4、也会有所顾及。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？一节课中教师所提问题基本都是启发式提问，无效提问的次数是很少的。4•示范操作：教师能否示范髙水平操作行为？教师能很熟练的示范高水平操作行为，几乎不存在失误等其他问题。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？分层次设计变式训练是训练的最基本的原则，这一点教师能很好地做到。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？一节课结束之前教师会通过提问或练习当堂检测学习效果，能很好的做到及时反馈。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？每一节新课教师都能做到探究式教学与有

5、意义接受式教学相结合。补充视点：怎么教是为了学生怎么更好的学习，本课教师的确做到了通过师生交流，小组交流来提升学生的学习能力。教学改进建议：教师在提问时要关注到那些发言不积极的学生，要用鼓励性的语言提升学生的自信。课堂观察记录表单（3）任职学校苏州工业园区方洲小学任教学科语文任教年段六年级姓名王永林观察视角三、怎么学观察记录观察视点1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？课前教师就布置学生预习新课并且提出问题进行思考练习，从中发现学生的问题，在课堂上针对这些问题有效的开展教学。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并

6、主动发现、提出问题？引入环节教师会引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题。3•合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？一节课中会有多次小组讨论、同桌交流等多种合作学习形式，能够做到有效组织，学生先汇报交流，教师后点拨指导。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？教师能细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？教师先创设猜谜语的情境，再导入新课，激发学生学习兴趣，引导学生主动学习。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交

7、流与指导学生活动时间与次数能得到保证，活动目的能够基本完成，作业时间安排合理，内容恰到好处，效果显著，教师除了指导还参与交流。7•学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况大部分学生都能借助工具学习，能够抓住关键词语朗读，半数学生能针对本节课做小结，做对比。补充视点：在学什么这个问题上，由师生互动中让学生自己找出来。教学改进建议：可考虑改变课堂整个形式：以模拟实际生活例子来展示问题•让学生参与到整个活动中去.课堂观察记录表单（4）任职学校苏州工业园区方洲小学任教学科语文任教年段六年级姓名王永林观察视角四、学得如何观察记录观察

8、视点1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？通过当堂检测检查达成预期教学目标，学生词语、生字读得较好，能熟练、有感情地朗读课文。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各