中国心理健康心理素质标准问题

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1、.当代中国心理健康与心理素质标准问题研究新学说与我们的观点再阐述张海钟（甘肃河西学院教育学系教授，甘肃张掖，734000）（西北师范大学心理学系兼职教授，甘肃兰州，730070）赵静（西北师范大学心理学系研究生，甘肃兰州，730070）《社会工作》200710 摘要：1995年以来，学术界对心理健康标准的质疑引发的争论至今仍然在继续。总结12年的争议，形成了下面一些学说：社会适应学说；自我调整学说；适应发展学说；生活适应学说；双维结构学说；发展性标准学说；自我实现学说；敬业乐群学说；不确定性学说；生理社会心理三层次学说；全面性层次性社会适应学说“二维适应论”学

2、说；心理健康平衡学说；社会性学说；前提功能二维评价学说；十条标准学说；动态平衡学说；实践矛盾学说等。我们坚持自己提出的心理健康与心理素质分别制定标准编制量表的理论构想，并坚持分卫生学、教育学、心理学学科制定标准的观点。关键词：心理健康；心理素质；标准；新学说作者简介：张海钟（1963-），男，汉族，甘肃靖远人，教育学（心理学）硕士，心理学/教育学教授，西北师大教科院心理学专业兼职教授/硕士生导师。河西学院院长助理，科技处长/学位办公室主任，主要研究健康心理学、跨文化心理学、女性心理学及高等教育学。 从1995年周燕的论文引发心理健康标准讨论至今已有12年。12

3、年来，心理学界就这一问题发生了旷日持久的争论。先后有60多名心理学者对这一问题开展了思辩性研究，提出了自己的观点。也有一些学者从心理测验量表编制的角度，采用实证研究的方法进行了研究。...笔者自1995年随周燕之后发表《评心理健康标准的社会适应论》一文，先于1996年在自己的第一本著作《青少年心理咨询与治疗的理论与实践》一书中做了阐述，后于1998年和2001年发表了《正确处理心理健康标准研究的几个关系》和《心理健康标准的争鸣综述及进一步思辩》，并把自己的心理健康标准研究成果作为第二本专著《心理卫生与心理教育的理论和实践》的一章，由甘肃教育出版社出版。2004

4、年发表《心理健康与心理素质标准的多学科理论构建》，提出了卫生学、教育学、心理学三个学科的具体标准。2007年又发表《心理健康与心理素质：概念、标准、测评》，提出了心理健康与心理素质分别制定评定量表的思路。为了给大家提供进一步讨论的材料，现再次将这次大讨论中提出的各种观点进行梳理，形成20种学说，进而评价其得与失，为更好地建构心理健康与心理素质标准而努力。一、社会适应学说：早期的变态心理学家和精神病学家几乎都坚持心理健康的社会适应标准。包括英国的艾森克所主张的统计学标准；克里丕林等所坚持的病因与病状标准；柯尔曼主张的社会适应标准者；斯可特的日常生活适应标准等。英

5、国的英格里希、波孟、阿可夫的标准、我国大陆肖孝蝾的社会适应标准、台湾的黄坚厚4标准论、王极盛、张人骏的6标准论、陈家麟的6标准论、程广友的5标准论、孙少平4标准论、郑日昌的标准论、王登峰的标准论等等，不管条目多少，核心就是要适应社会，人际关系良好，如果自己所处的社会中多数人认为某人有问题、障碍、异常、变态、疾病，就视为需要心理治疗的人。二、自我调整学说：柳夕浪从从哲学家的心理病态说起，认为有才能必有个性。众多的成就卓越者的个性不仅是鲜明的，而且与流行的心理健康的标准并不完全相吻合。有研究者对笛卡尔、帕斯卡、伏尔泰、康德、罗素等22位著名西方哲学家的个性心理作分

6、析(参见《20位西方哲学家个性心理窥密》，张峰等著，北京出版社1995年版)，发现其中16位有明显的病态性的心理倾向。为此，他认为应注意；心理治疗室里有爱因斯坦!心理健康问题很难找到绝对不变、普遍适用的划分标准。所以把“能否进行自我调整”作为标准具有更有效和实用的价值。从这一意义上讲，森田正马等人虽有明显的神经症倾向，但却能在自我调整中克服之．也就不能说他有什么“神经症”。（柳夕浪，1996）三、适应发展学说：江光荣在分析了把社会适应学说称为众数标准，把自我实现学说称为精英标准，他通过对心理健康标准与人性观、心理健康标准与价值标准、心理健康标准的文化相对性的辨

7、析认为，适应和发展状况是心理健康考察的基本对象。适应是个人通过不断做出身心调整，在现实生活．环境中维持一种良好、有效的生存状态的过程。而发展是指个体的成长和才能品质在时间上所发生的积极变化。适应和发展两个概念有密不可分的联系，在一个特定的适应水平上，由于个性生理的成熟，或由于环境和教育条件发生了改变，原来的适应平衡便被打破。新的条件和新的要求需要高一级的心理机能和个性品质才能适应。由此产生了一种张力。使个体由原来的适应水平向高一级的适应水平推进，这一推进过程便是发展。心理健康考察的基本对象．就是一个人的适应和发展状况。任何偏离这一方向的心理健康标准，都是察非其

8、所。心理健康评估是对心理机能的评估。所