绝招教学设计7篇

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1、绝招教学设计7篇绝招教学设计：【设计理念】本设计力求使学生透过对课文中的语文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”,明白课文中所蕴含的道理。让学生在自己的生活经验、知识基础上，感悟、体验并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。【教学目标】1.正确、流利地朗读课文。有感情地朗读人物对话。■■■2.理解课文资料，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。刻苦求知的愿望。［由整理］【课时安排】一课时。【教学流程与设计意图】一、启发谈话、揭示课题：《绝招》①看了课题，你最想明白什么？②启发谈话：这篇课文讲的是几个小伙伴

2、之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜,实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：'绝招，太绝了！①大家想明白他们的绝招是怎样练成的吗？［设计意图］从启发谈话入手，诱导学生理解课题，激发了学生的阅读欲望。二、初读课文，感知资料1.自由读文，读通课文，读准生字。请同学们借助拼音把课文读通。2.讨论：①课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招？②谁的绝招最有用？3.小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，这个绝招是怎样练成的呢？引导学生细读课文。［

3、设计意图］指导学生初读课文，了解课文资料，整体感知课文，为下面的细读课文作好了铺垫。三、细读课文，感悟理解1.默读课文，边读边动笔做记号。读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招，推荐学生动笔在课文中画出来。2.同桌互相讨论一下。说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间透过互帮互助的方式解难答疑。1.讨论：①小柱子为什么要练绝招？②他练习了什么绝招？③为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？［设计意图］指导学生默读课文，边读边动笔做记号，培养不动笔墨不读书的习惯。透过讨论，进一步理解了课文资料，了解了故事的前因后果。四、深入体验、深入理解1.什么是绝招？2.小柱子为什么要练绝招？2.

4、他练习了什么绝招？3.为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指"？4.这个绝招是怎样练成的呢？让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行讨论，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。5.引导学生对文中的人物进行评价①你觉得小柱子的做法怎样样？你就应学习他什么特点？②你最佩服谁的绝招？③如果你是他们中的一员，你会怎样做？1.阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？［设计意图］指导学生在评价、交流的过程中，加深对人物形象的认识。引导学生在阅读时产生情感共鸣。指导学生明白课文蕴含着的道理:只要勤学苦练,就能练就一身好本领;要练,就练对自己未来发展有用的本领绝招教学设计7

5、篇。巧妙地引导学生对科学知识、对刻苦求知产生一种价值认同。五、拓展练习、增加智慧1.引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢?展开想象，练习写一段话。2.想一想：生活中还有什么本领能够称得上是绝招？3・你佩服周围谁的本领或技艺，能够问问他是怎样练成的，如果有条件，还能够学一学。［设计意图］引导学生续编故事，以拓展学生的思维，训练了学生的想象潜力；引导学生练习生活谈谈对“绝招”的认识，升华了小学生的情感。引导小学生采访周围人物的绝招，这就把语文教学生活化了。［教学反思］我们的课堂应由"知者”间的对话变为“智者”间的交流，因为促进人成长的至关因素是智慧而不是知识。新一轮基础教育课程改革要求教

6、育者关注学习者的自身感受与个体学习，改变不利于学习者发展的学习方式。只有让学生在自己的生活经验、知识基础上，感悟、体验并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。“学”是研究性的探究活动。“学”是一个对信息不断整合、加工改善的过程，学的方式有很多，收集、整理信息，查阅资料，与他人交流、研讨、争论，等等。“学”也是一种交往，应是信息的交汇。在课堂上，为他人带给信息和采集他人的信息都是自身价值的体现。在自助与互助的课堂教学中，对以往经验的提升，对事件现象的剖析，对人物形象、人物特点的评价，都会让学生在获得知识的同时，得到语文方法和思想，从

7、而使自主学习与合作探究成为儿童不可或缺的潜力。心理学家告诉我们：“一个人在儿童时期具有怎样的生活方式将会导致他今后的生活方式。”我认为这天的课堂不应是以学会为目的的课堂，而是应以会学、掌握方式方法、获得人生体验为目的的课堂；是促使人人获得不同发展的课堂，因而就应承认每一个学生都有自己独特的人生感受，都能构成自己的学习观。因此，本设立力求使学生透过对课文中的语文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语