[终稿]13钓鱼的启示

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1、13.钓鱼的启示王晓丽【教材分析】《钓鱼的启示》是五年级上册第四组的第一篇精读课文。芳习木纟R课文，要把握课文的主要内容，领会作者从牛•活中得到了哪些启示；抓住关键语句，体会这些语句的含义及表达效果。这篇精读课文回忆了34年前，鲂鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓到了一条人鲂鱼，“父亲”却让“我”把缈鱼放冋湖里，当时“我”対爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“泪■丧”，但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。34年后，“我”成为了一名著名的建筑工程师，功成名就的“我”，从自身成长的经历中深深体会到“从小受到

2、像把钓到的人缈角放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”这样的道理。【学情分析】班上绝人多数同学已经具有一定的学习习惯和£1己的一些学习方法，具有较强的表述能力，初步具有分析问题解决问题的能力。【设计理念】在教学中引导学生通过入情入境地口读口悟，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化，促进学牛•对课文主旨的把握，同时发挥文章教育人的作用。教学从整体到具体，再回到整体，从而达到思、路清晰，脉络分明。在整个教学过程中以“读”贯穿始终，这样既有利于突出重点、突破难点，又给下节课做了很好的铺垫。正确、流利、有感情的朗读,能使学牛•

3、陶醉，产生共鸣，也只有熟读才能成诵，把课文里一个个句子，一种种规范的语言化为白己的语言。全体学生在课堂上始终保持白主、积极、主动的活动，从而提高课堂教学的有效性。【教学目标】1•理解父亲没有商最余地地要“我”将缈鱼放回湖屮的理由，读愦“我”从鲂鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。2.有感情地朗读课文，从屮体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。【教学重点】1•理解父亲没有商量余地地要“我”将鲂鱼放回湖屮的理由，读懂“我”从鲂鱼这件事屮所获得

4、的启示，懂得从小接受严格教冇的重要，并从屮获得道徳实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。2.有感悄地朗读课文，从屮体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。【教学难点】理解父亲没有商量余地地耍“我”将餉鱼放回湖中的理由，读懂“我”从餉鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的能力。【教学准备】课件【教学过程与设计理念】一.导入：师：生活是一本书，时时给我们启示，钓鱼乂能给我们怎样的启示呢？这节课我们继续学习13课，请大家齐读课题。（生：读课题）课

5、文主要写了一件什么事？（指名）（板书：“钓鱼”、“放鱼”）【设计理念】回顾课文主要内容，帮助学生回忆文中情景，为学习下而的内容作好铺垫。二.初读启示，找句了。1.师：这件事给作者留下了什么终生难忘的启示，哪个自然段直接告诉了我们。（第10段）2.读笫10自然段，找含义深刻的句子师：请口由朗读第10自然段，用“_”画出含义深刻的句子？（指名）句子1.“道徳只是个简单的是与非的问题，实践起來却很难”？句子2在人牛的旅途中，我却不1上一次地遇到了与那条鲂鱼相似的诱惑人的“鱼”。【设计理念】从启示入手，既勾起学生对上节课学习内容的回忆，又提示学生

6、寻找“我”得到“启示”的心理历程，探讨课文的内涵。三.联系上下文理解两个含义深刻的旬子。（一）理解句子11•道徳只是个简单的是与非的问题，实践起來却很难。（课件出示）（先浏览课文，再指名）师：同学们太利害了，把老师找的句了也说出来了。我们先看第1个句了，为什么说“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”？请快速浏览课文3-9口然段后，同桌讨论I川答问题。（1）“是与非”是指什么意思？（生：对与错！）（2）就作者钓缈鱼的事來看，怎样做才是对的，哪样做是错？（3）为什么说带走餉角是错的？请根据所查的资料告诉大家。（学生汇报后，师用投影出

7、示以下资料，让学学生默读。）（资料：因为启一段时间是适合缈鱼繁殖和生长的季节，在开放口之前不应该捕捞正在产卵和牛长中的鲂鱼。这是每一个渔民都应该遵守的规则。）【设计理念】首先让学生明片“是与非”是指什么意思，怎样做才是对的，哪样做是错的,然后带出问题“为什么说带走缈鱼是错的？”学生根据所收集到地资料了解到原因。这样设计意在培养学生的逻辑思维能力利养成课前收集「课文内容相关的资料的好习惯。（4）“实践起来却很难”在文中是指（作者放缈鱼很难）。（板书：难）【设计理念】为什么“实践起来却很难”？问题的提岀引起学生继续往下学习的欲望。使课文的故事

8、情节层层推进。2.师：什么原因让作者感到放掉纱鱼很难呢？请快速默读课文3?9白然段，找出原因，并用“—”画出冇关语句。（指名汇报）（估计学生会这样回答，并找出以下旬了作理由。）①血很大，很美。