13 钓鱼的启示

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1、惠远则徐中心学校教师集体备课稿纸年级五年级学科语文主题单元第四单元课题13钓鱼的启示课时2课时教学准备寻找、查阅关于鱼类生活习性的资料。教学目标知识与能力：　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、概括课文的故事梗概，抓住印象最深的场景、人物、细节体会钓鱼的启示。3、初步领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。4、主动认识11个生字，会写14个生字。过程与方法：让学生通过读书来理解课文内容，联系上下文和生活实际理解含义深刻的句子。情感态度与

2、价值观：懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的自觉性和能力。增删、点评、反思教学重难点重点：理解课文含义深刻的词句，从中得到启示。突破方法：首先应结合课文内容读懂句子的意思，然后适度联系学生生活实际，受到真实的教育，引导学生学习课文中的“父亲”与“我”，用自己平凡的行动为生活这本书增添新的篇章。难点：理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。突破方法：抓住描写父亲神态的细节相关词句，体会“父亲”对“我”严格

3、的道德教育和深深的爱。教学流程第一课时一、谈话导入。1.谈话：假如，在一个漆黑的夜晚，你好不容易钓上了一条大鱼，刚想拿回家，别人却让你放回去，你会怎么想，怎样做呢？读了这篇课文，你一定会得到一些启示的。（师板书课题）2.齐读课题。二、读通课文，梳脉络，抓梗概。1、请同学们自由读课文，想想课文写了一件什么事？提示：可使用课题扩充的归纳方法来总结。（学生自由读——汇报）2、看来，课文内容大家都读懂了。不过，我有个问题，为什么爸爸非要我把鱼放了呀？（生迫不及待地举手）别急，请你们带着这个问题来读一读课文

4、，用课文中的语句来回答。（学生读课文）师：找到答案了吗？这样难得的鱼，为什么父亲一定要我放掉呢？谁来结合课文内容谈谈你的看法。(生读课文相关内容)3、什么是鲈鱼开放日？为什么在这之前就不能捕捞呢？老师查到了一些资料，在这里介绍给大家。（鲈鱼：鱼名。鳍科。体长（可长达60多厘米），侧扁，口大，下颌突出。银灰色，背部和背鳍上有小黑斑。以鱼虾为食，生长快，肉嫩味鲜。栖息于近海，也进入淡水，早春在咸淡水交界的地方产卵。为了保证鲈鱼的繁衍，产卵期间禁捕。）（生捕捉资料带来的信息）小结：是啊，我们这个世界上有

5、多少物种都是因为人类没有节制地捕杀而绝种的呀，这个道理很简单，可是当爸爸让我把鱼放掉时，我却难以接受。大家默读课文的4-9段，看看我的心情是怎样的？如果课文里有合适的词语能概括出作者的心情，你就把它画出来。三、精读课文，品细节，抓言行。1、学生读课文，边读边画出相关的词句。能概括作者的心情有哪些变化吗？（生回答，师板书）2、你能试着读出乞求的语气吗？A、学生试读。B、他是哭着在说呀。（范读）你能再读一读吗？（学生再读）C、学生齐读。3、文中“我”的心情还有怎样的变化？（学生读）非常好。我们分角色来

6、读一读这一部分，注意读出大家体会到的这种心情。（学生分角色读对话）过渡：尽管“我”很伤心和无奈，但父亲坚持要我把鱼放掉。我们来读读课文倒数第三自然段，读出父亲的坚定和“我”的依依不舍。A、学生读。B、师生评读，的确不错，“我”是那样的依依不舍，是那样的无奈呀！我们一起来读读这一句。（出示句子）——相应的句式对比我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴里取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。我把鱼钩从大鲈鱼的嘴里取下来，把它放回到湖里去。（引导学生通过形式多样的朗读，谈读书体会，去理解作者的感情，与课文内容在感情上

7、能够得到共鸣，从而深刻理解父亲的良苦用心。）四、联系生活，悟哲理，修品行。1、换位思考：假设你是文中的我，钓到从来见都没见过的一条大鱼，内心如何？你会遵守规定放掉这条鱼吗？这时你的心情如何？——句式对比我的情绪由先前的兴高采烈，变成后来的无可奈何，到最后真是沮丧至极了。　我的情绪由先前的兴高采烈，变成后来的沮丧至极，到最后真是无可奈何了。2、同学们体会到了作者当年放掉大鲈鱼时的那份无奈和沮丧，可是，在三十四年后，作者看待这件事情时，却有另外一种心情，谁来读一读这一部分？（生读文）3、这一部分有一些

8、含义深刻的句子，请你自读，静静地思考：画——尝试体会。对比：（1）、文中的鱼对我有着怎样的诱惑？（2）、和这条鱼相似的诱惑人的鱼，可能指生活中的哪些事？（在学校、家庭、公共场所你曾经禁不住哪些诱惑？）是呀，这些都是与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼，在我们的生活中的确会经常碰到，道理我们都懂，然而面对这些诱惑的时候应怎样去做，却是一件很难的事情。（生齐读最后一句话）4、正因为这样，当年那个沮丧的孩子……引读（转眼间34年过去了……）　　小结：他已经在从小严格的教育中获得了道德实践的勇气和力