课堂教学评价探索

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1、课堂教学评价探索一、评价课堂教学成功的主要标志当下课铃声响后，刚刚结束的一节课的课堂教学是否成功，如何进行评价呢？评价一节课的教学效果，主要是看这节课在备课时所设计的教学目标（知识、技能、情感）是否一一地达成。如果课前设置的所有教学目标都达到预期的目的了，那么这节课基本上就算是成功了。如果有一个、两个教学目标没有达到预期的效果，这节课就是不成功的课，就是失败的课。如果教学过程与教学目标互不相干，这节课就是完全失败的课。当一节课的所有教学目标达到了预期的目的之后，再来讨论：教学重点是否突出？教学难点是否突破？教学方法选用得是否恰当？教学过程安排得是否环环相扣，紧

2、密相连，并具有逻辑性。教师驾驭课堂的能力，主导地位。涉及到的知识是否科学严谨？所用的方法是否科学合理？学生的主体地位和师生互动效果。教学内容是否适合学生发展特点，切合学生实际需要。是否提供了丰富的学习资源，有利于知识的迁移与拓展等等……。评价课堂教学成功的主要标志——教学目标是否达成。㈠教学目标符合《课标》和学生实际，“知识、技能和情感”不可或缺！并要简洁明了，教学目标要具有可实施性、检测性和唯一性。唯一性：本节课的教学目标，在上一节课、下一节课、本学科其它的课、其它学科所有的课，都不能用！例一：北京市高井中学付雪老师，设计的初中《信息技术》（第5册）第6章制

3、作多媒体演示文稿“第五节使用超链接”内容的教学目标：⒈理解演示文稿中超链接的含义。⒉学会为幻灯片中的对象设置超链接。⒊体验演示文稿交互性的特点。例二：北京市蓝天二中郝丽老师，结合初中《信息技术》（第４册）第3章文字信息处理与（第６册）第10章图像处理的内容，设计的一节“合成全景图像”课的教学目标：⒈了解全景图的概念及拼接模式。⒉知道全景图的制作流程，学会使用给定素材合成全景图。⒊初步感受多媒体技术的魅力，通过体验全景图的制作，激发学生对多媒体技术的兴趣。例三：北京市陈经纶中学帝景分校范晶老师，设计的初中《信息技术》（第5册）中第8章编程与智能处理“第五节专家系

4、统及其设计”内容的教学目标：⒈了解专家系统的定义、基本构造、工作机制及产生式规则。⒉能够用简易的专家系统外壳开发简单的“水果识别”专家系统，并借此活动增强学生对信息的分类、管理能力、逻辑思维能力及协作解决问题能力。⒊通过感受专家系统解决问题的基本过程，进一步增强学生对人工智能领域的认识和对信息技术发展前景的向往。㈡教学内容能对教材前后内容进行联系与有机整合，适合学生发展特点，切合学生实际需要。例四：北京市高井中学付雪老师，设计的初中《信息技术》（第5册）第6章制作多媒体演示文稿“第五节使用超链接”内容的复习提问和课后作业教学环节中：复习提问：在播放（本节课应达

5、到的学习效果作品）“保护我们的朋友.ppt”的同时，对比（上节课的学习效果作品）“恭贺新春.ppt”，观察两个演示文稿中幻灯片的播放顺序有什么不同。课后作业：⒈思考如何改变文字超链接的颜色。⒉思考如何改变图形按钮的颜色。提供丰富的学习资源，有利于知识的迁移与拓展。例五：图1郝丽老师——《合成全景图像》学习资源网站。图2范晶老师——《专家系统及其应用》学习资源网站。图1合成全景图像图2专家系统及其应用㈢教学过程①教学策略符合《课标》要求和学生认知特点，能够灵活处理问题，有效调控教学过程。②教学环节环环相扣，与目标达成联系紧密，时效性强。③教学活动具有开放性、动态

6、生成性，学生思维参与有一定的广度和深度，有利于学习策略的形成。④教学工具选择适当，有利于教学目标达成，有助于学生的认知和发展，促进学生有效学习。⑤课堂环境和谐、民主、平等、活跃，学生有归属感。有利于学生积极向上的情感、态度的形成。⑥采用多种方式对教学活动的有效程度进行适时评价，依据反馈信息及时调整教学策略。过程性评价：教师随时要对学生的学习情况，进行言语评析和动作表情的鼓励。学生回答问题正确，完成操作学习的任务或作品之后，及时登记成绩到学生记分册。在课堂教学的各个环节里，依次地填写《课堂练习》篇子。下课后，及时地阅卷，并登记成绩到学生记分册。例六：付雪老师《第

7、五节使用超链接》和范晶老师《专家系统及其应用》的两个《课堂练习》篇子。㈣教学效果很好地实现了教学目标，知识和技能的密度适当，教学效率高，能够激发学生继续学习的愿望。首先是在很好地实现了教学目标之后，还要检查每一节课的教学密度和教学效率。每一节课都要设置一些让全体学生都能掌握的知识和技能。还要注意有一定密度、难度的知识和技能。要注意分层教学，让学习能力在不同层次的学生都有所发展。“什么是教学？教学就是有教有学，教学互动的过程。就是要使学生，在较短的时间内，学到更多的知识和能力！”这样的教学效率是高的。既要注意避免一呼百应的“满堂红”课。也要坚决杜绝百呼不应的“独

8、角戏”课。满堂红：（古代立柱式蜡烛红灯