化学课堂教学即时评价实施探索

《化学课堂教学即时评价实施探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、化学课堂教学即时评价实施探索砚昌中学张春艳摘要：课程改革不仅仅是对教师教学方式和学生学习方式的改革，还包括对教师教学评价的改革。作为实验新课程的主阵地——课堂，如何发挥发展性评价的作用，就显得更为重要。教师应努力为学生提供主动参与的时间和空间，为学生提供自我表现的机会，还学生学习的主动权，让每一个学生在原有的基础上，在不同起点上获得最优的发展。教师要尽可能捕捉他们身上表现出来的闪光点，发现他们的潜在优势，不片面追求每个学生各方面的平均发展，而是让每个学生形成自己的特色和鲜明的个性。关键词：激励肯定赏识即时评价是教师运用语言对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面进

2、行即兴点评的过程，主要起反馈、鼓励、调控和导向的作用。它通常与教学活动过程相结合，没有严格意义上的评价方案和评价活动，强调对具体行为的评价，是以“质的记述十价值判断”为主的评价，而非“量的记述十价值判断”。它是一种与教学过程紧密结合的“进行性的评估”，贯穿于学习过程中，其主要作用在于“给个人提供关于自己学习情况的信息”。为什么在课堂教学中使用即时评价？在课堂教学中，教师对学生语言的探索越来越受到重视。学生几乎是伴着教师的评价成长的。评价作为教学过程的一部分，贯穿教学活动的每一个环节。其目的是帮助学生了解自己的学习状况，激发学生的学习热情，促进学生全面发展。教师对学生在课堂

3、上的表现进行评价，不仅可以发挥学生的潜能，同时也对学生的课堂学习情绪进行着调控。现代心理学研究表明：当学生某种良好的行为出现后，如能及时得到相应的认可，学生就会产生某种心理满足，形成愉悦的心境，并使同类行为继续向更高层次做出积极努力。即时评价低起点、小目标、勤评价、快反馈的做法，学生最感兴趣，最容易接受，也最能拨动学生的心弦。当前，即时评价已经成为教师的教育机智和能力的一种表现，成为课堂中一个不可或缺的环节，成为一种教学工具。一、教师的即时评价课堂上教师可以根据教学实际，采用科学合理的方式，及时、多次、灵活地实施情感态度与价值观的评价。1、肯定性评价肯定性评价是指从正面对

4、学生的表现给予认可和承认，包括表扬、祝贺、赏识、期望、信任、理解等评价形式。肯定性评价往往会给学生带来愉悦的心情，使学生产生良好的兴趣，激发学生的学习动机和强烈的学习需求，并转化为巨大的内在驱动力，驱使学生进行自我反思、自我教育，从而达到教育的目的。在教师评价学生时，采用肯定性评价，对学生抱有较高的期望，他们会在无意中把这种良好的期望信息传递给学生，使学生内化为自我信念。学生认为，老师对他们的前途抱有这么大的期望，说明自己确实有这方面的天赋和能力，会感到自己的努力是有希望的。他们对前途充满了憧憬和信心，从而会努力克服种种不利因素和困难，向着自己的目标努力。这种自我信念的良

5、性循环，将直接促进学生的发展，从而形成强大的期望效应。2、激励性评价每一个学生都是怀着美好的愿望踏入学校大门的。教师的任务就在于保护学生的这种愿望并且发挥他们最大的潜能，使他们得到最大限度的发展，让每个学生都喜欢上课、喜欢老师，进而喜欢化学。激励性评价重在激发鼓励学生不断努力发展，满足学生的心理需要，调动其学习的主动性和积极性，把激励性评价很好地运用于教学实践中，将会产生意想不到的教育教学效果。发挥评价的激励功能要建立在学生学习过程和发展变化的基础上，把评价活动和过程当做为学生提供自我展示的平台，激励学生展示自己的努力和成绩，充分发挥他们的潜能，调动他们主动探索和努力进取

6、的精神。当然，激励学生的方式、方法很多，要根据不同情境、对象，有选择、有针对性地进行评价，不能一概而论，下面介绍几种激励性评价：尊重、赞美式激励评价尊重和赞美学生是一种积极的评价方式，因为尊重、赞美是人的本质需要。著名作家马克吐温说过，他可以“因为人家一句适当赞美的话而开心两个月”。杰出人物如此，学生更是这样，他们需要鼓励，渴望表扬，准确的、适时的、恰当的夸奖赞美将使学生受到鼓舞，它可以激发学生的自尊、自爱、自主、自立的意志和奋发努力的上进心，赞美是一束照耀学生心灵的温煦的春光，使学生明确前进方向。祝贺式激励评价祝贺式激励评价是教师对学生成功的表现给予祝贺，从而使学生从中

7、受到激励的一种评价方式。赏识性激励评价赏识性激励评价是教师对学生某一方面的表现表示欣赏的评价。人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要。因此，教师应尊重学生、赏识学生。要抓住师生、生生之间每一次交流中的闪光点，运用赏识性用语，使他们的心灵在赏识中得到舒展。有很多带感情色彩的用语，如：这位同学的思维真敏捷，思路也很清晰！这位同学真是勤奋好学，值得大家学习！你与众不同的见解真是让人耳目一新！你的设计太富有想象力了！我非常赞成你的想法，说说你是怎样想的，好吗？你真行，对刚才的问题，不满足找到结果，而是观察思考，又有新的发现，