黄瑜27《清澈的湖水》

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1、清澈的湖水水西中心小学黄瑜教学目标:1、知识与能力会认12个生字,会写8个字.2、有感情地朗读并背诵自己喜欢的部分课文.3、过程与方法（1）读中感悟,读中积累,读中再现图画,读议深化主题.（2）用自己喜欢的方式来表现环境的美.4、情感态度价值观（1）感受风景的优美和小洁心灵的美好.（2）渗透保护环境卫生的意识和学习自我控制的能力.教学过程1、复习导入师:这节课我们接着学习27课《清澈的湖水》生:(齐读课题,声音响亮.)师:读得更美些生:(学生声音放轻了许多,感觉湖水更美了.)师:读得真好。师:学习课文之前让我们复习一下昨天学过的词语，一起来读一读吧.生：齐读生字词。师：

2、解决了生字词拦路虎，同学们学习课文就能更轻松了。接下来就让我们一起走进（课件）生：清澈的湖水2、学习第一至第三段第一段:师(边生动的讲述边出现插图画面):一只游船在湖面上行驶,船头两侧卷起白色的浪花,船尾拖着一条长长的波纹.(教室静悄悄的,孩子们的注意力被吸引了.)师:美吗生(小朋友被优美的图和老师充满情感的朗诵所陶醉,不约而同地说):美.师:谁也来美美地读一读(一学生读,读得比较通顺,但感情还不够.)师:谁能读得更美(另一学生读,明显比前一学生有感情了.特别强调了几个词:白色的,长长的.)师:大家一起美美地读读吧.(全班学生一起有感情地读第一段.)师:这么美的句子,你

3、能很快背下来吗生:能!(孩子们各个有信心.)师:那你有什么好办法生:多读几次就可以背了.生:看图来背也可以呀!师:老师给你们留下这几个词,你们能试着背下来吗(课件出示一只游船……船头两侧……船尾……)生:(小朋友各个摇头晃脑地背,而且相当有感情呢!)师：同学们背得可认真了。指名背生：齐背师：很多同学都已经会背了，记忆力真不错。还不会背的同学也不要灰心，课后借助插图，抓住关键字多读几遍，把它背下来。第二段:师:小洁穿着红色上衣坐在船头.她一边吃面包,一边欣赏两岸的风景.她看到了什么(屏幕打出这句话,出现插图,学生一起读句子)师:再读读这句话,你发现了什么。生：红色字体“展

4、翅欲飞”师：你知道它的意思吗？生：张开翅膀准备飞翔。师：你还发现了什么？生:这句话都是写石头的.生:这句话把石头写得可有趣啦!师:是呀!在小洁的眼里,这么多山石仿佛动起来啦!指名学生看图在老师的引导下说：看,那边的山石像……这边的山石像……半山腰的……和……师:看着图就能说出来，你真棒了!我们也像她学习，看着图一起来说一说吧。引导生一齐看图说。师:这么多山石,一处有一处的形状.你可以张开想象的翅膀,还有的山石像什么？生:反馈师:这么多神奇的山石把小洁都看呆了.她吃完面包,刚想把面包纸丢进水里,却又被湖里美丽的景象吸引住了.（出示描写湖水的句子）生：(读湖水像面镜子句.)

5、师:湖里的景象美吗？生:美.(脸上带着微笑.)师:那就让我们再美美地读一读这句话。生：齐读师：这是一个比喻句，把什么比作什么？生：把湖水比作镜子师：是啊，这清澈的湖水就像镜子，映出了：蓝天、白云，还有变幻的山峦。（生答）师：你还学过哪些比喻句，谁来说一说？生反馈。师：希望同学们平时说话写作时也能用上比喻句，使句子更加生动形象。师：再来看看我们今天学的这个句子，你知道什么叫做山峦吗？生：很多山，连绵不断的山师：(顺势点拨):那山峦为什么会变呢老师搞不懂了.生:因为船在往前开,看到的山也就在变了.师:是呀，假如你就是小洁,就坐在这样的游船上,朵朵白云在头顶飘过,片片黄叶在身

6、边摇曳.你觉得怎样生:我觉得很舒服.生:我觉得自己就在画中.师:小洁也和你们一样,读——生:(读句子觉得自己像在……又像在……一句.)师:静静的湖面,轻盈的小舟.真是舟行碧波上,人在画中游.大自然的景象太美了!(板书:景美)让我们伴着乐曲一起在画中游一游吧.2、学习第四至第五段师:这么美的湖水，一定有很多小鱼吧。同学们，你们想去看看吗？生：想师：请你们再读读课文的第四,第五自然段。找出描写小鱼的句子，用横线画下来。自己读自己的，开始吧。生:(自由轻声读课文第四——第五段。）师:读得这么认真，谁来读读你画的句子。生反馈，指名说。幻灯出示。师：你的朗读让我们感受到了小鱼的可

7、爱。看到这么可爱的小鱼，你的心情如何？生：开心、高兴、兴奋。师：可是小洁却感到不满，到底发生了什么？生反馈生:小洁很不高兴小男孩扔香蕉皮.她不满地看了他一眼.还用企盼的目光望着湖水.（幻灯出示）师:企盼可以换哪个词生:盼望.师:小洁盼望什么呢生:小洁盼望湖水恢复平静,盼望美丽的景象再出现.师:其实小洁的手里也有垃圾，她是怎么做的呢？生反馈师：幻灯出示:这句话里有个动词“攥”，谁来说说这个字的意思。生反馈：紧紧地抓着紧紧地握着师：你觉得当时小洁心里在想什么？生反馈：我不能把面包纸扔到湖里。师：是啊，小洁生怕面包纸会掉进湖里。湖水很美，比湖水