27 清澈的湖水

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1、27清澈的湖水二年级语文组教学目标：1.认识12个生字，学会书写“失、觉”等8个生字和生字组成的新词。2.能正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.理解课文内容，感受风景之美，体会风景美和行为美之间的和谐。重点、难点：1.学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。2.体会小洁美好的心灵，懂得人与自然美的和谐统一。教学准备：字词卡片、课件。教学过程：一、创设情境，谈话导入27清澈的湖水教学设计1.揭题读题。同学们，让我们荡起双桨，走近——（板书课题，齐读课题）2.一边欣赏着湖光山色，一边想象着绿树倒影，再把课题读

2、一读。3.把我们的高兴、快乐带上，再读课题。二、初读课文，自主识字1.自由读文，识记生字。2.检查字词。（1）出示带拼音的生字词，开火车检查。（2）去拼音读。3.交流识记方法。加一加：侧欣镜映演龟形声字：蕉跨换一换：赏幻扔常幼仍4.展示性朗读。指名读自己喜欢的段落，师生评议。5.指名用自己的话说说课文讲了一件什么事。三、走进文本，品读领悟（一）找读美景让学生把描写湖面美景的句子找到标出来。（动作快的同学把找到的句子读给自己听听。）（二）研读美景（根据学生的交流，出示湖水像一面镜子一句）1.湖水像一面神奇的镜子，多美呀！我们一边听，一边看看，

3、我们能从这个大镜子里面看到什么？2.交流点拨。（1）我看到了，湖水里有蓝天、白云，还有变幻的山峦。变幻的山峦是怎么回事？山峦是（），说连成一片的山峰会变幻，是指（），这湖里的山还会动呢！多美，一起读。难怪小洁看得入了神，她觉得——（出示句子，学生接读：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。）有这样美妙的感觉，小洁不忍心把刚吃完面包的面包纸扔进湖里，而是紧紧地攥在手里。就在这清澈的湖水里，就在这神奇的大镜子里，你还能看到什么美丽的景象？你可以再读读课文，也可以再读读课文中你画出的句子。（2）在湖水里，我看到了山石。课文中时怎样描写这些山石的？（

4、出示句子：看，那边的山石像一只„„）读读这个句子，再看看这幅图，想想都有哪些山石跑到这湖水里去了？课件出示山石图，你可以一边欣赏一边读读下面的文字。①一看就知道，这山石像——正要跳起的青蛙。别看这小青蛙一动不动，其实它正想跳起来唱歌呢！它会怎么唱（呱呱呱）它在说什么顶呱呱？我们也夸夸它。（读青蛙这句）②这是——展翅欲飞的雄鹰。这里有一个词儿特别难读，我们一起来读读。（展翅欲飞）让学生一起做“展翅欲飞”动作，一边体会词义。③看，谁来了？——正在赛跑的龟兔！看到这儿，你想到什么了？（龟兔赛跑的故事）想到那么有趣的故事，现在看这山石，就觉得更有趣

5、了。谁来读出有趣？④引读：这奇异的山石环绕着清澈的湖水，这清澈的湖水倒映着奇异的山石，欣赏这样的美景，我们的感觉是（），我们的心情是（），难怪小洁——（出示句子，学生接读：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。）所以，小洁再一次——（紧紧的攥着手中早就没用了的面包纸，而决不把它扔进湖里。（3）这清澈的湖水，真的特别有意思。它不仅会把蓝天白云、奇峰怪石都搬到他这儿来比美，他还邀请许多小动物来游玩呢！你们说，谁来了？（小鱼）你找到写小鱼的句子了吗？（呦，清澈的湖水里有许多小鱼在游。）这儿有一个生字，考考你，读（跃）。“跃”是什么意思？你做做小鱼跃

6、出水面的动作。你是小鱼，你跃出水面，做什么呀？（欣赏美景、表演节目、欢迎光临、嬉戏玩耍）看到这样快活的小鱼，我们小洁——（出示句子，学生接读：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。）我们也觉得——（学生接读：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。）看看小鱼，再看看自己手中的面包纸，小洁说什么都不愿意——把面包纸扔进湖里，而要紧紧地攥在手里。）（三）回归切入点，发现悟其神1.清澈的湖水这么美！难怪小洁被吸引住了，要把面包纸——紧紧攥在手里。她攥住了什么？仅仅是面包纸吗？2.是的，因为她紧紧地攥住了面包纸，因为她连一点点面包碎屑都没让掉进湖里，所以

7、小洁留住了什么？（清澈的湖水，美丽的风景，小鱼的快乐，一份欣赏时的好心情）3.小洁和小男孩的行为进行对比：可是，另一个动作——“扔”，却让这美好的一切发生了变化。请读读课文的第四自然段。看看这个小孩扔走了什么？（自由读课文第四自然段，思考）4.课堂总结。四、巩固延伸说话练习：敞开心扉说出自己的心里话。我想对乱扔香蕉皮的小男孩说：我想对小洁说：我想对自己说：选择其中的一个人物练习说话。五、指导书写，掌握要领1.认读“我会写”中的生字。2.师范写，讲解笔顺，生书空。3.生练写，师巡视。因人而异进行指导，并强调写字姿势。六、实践活动1.开展“弯弯

8、腰，拾起一片纸”活动。2.小组合作，设计一幅环保宣传画。