27 清澈的湖水

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1、韩阳中心校电子备课教案年级二学科语文课题27、清澈的湖水教材分析本单元包括一个识字、四篇课文和一个语文园地。这个单元意在告诉孩子们：保护环境，关爱自然，这是给我们自己创造良好的生存空间。学情分析本组教材是围绕“环保”这一主题编写的。人来生存的环境正在遭到较为严重的破坏，而学生环保意识还比较淡薄，对怎样保护环境、保护动物理解还不深刻。因此，应以本组教材为凭借，激发学生的童心童趣，唤醒他们的环保意识。学生对抓重点词句品读已有一段时间的训练，可继续引导学生运用这种方法读懂课文。　　教学目标1、认识13个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景

2、的优美和小洁心灵的美好。3、引导学生抓住重点词句、采用朗读感悟的方法来读课文，读中感悟风景的优美和小洁美好的心灵。教学重难点重点有感情地朗读课文，理解课文内容。教育学生用自己的实际行动热爱大自然，保护大自然。难点抓住“攥”和“扔”让学生由感受具体形象的景美，升华到领悟抽象的人美。教学准备1、多媒体课件。2、“攥”和“扔”的卡片。3、歌曲《让我们荡起双桨》。教学流程教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境，激趣导课。1、课前，我们欣赏了一首优美的歌曲——《让我们荡起双桨》，看了这美丽的景色，听了这动听的旋律，你感觉怎么样？是呀！这么清澈的湖水，这么

3、葱绿的树木，老师和大家一样，也想去尽情游览。这节课，让我们也荡起双桨，一起走近——（师生同写：27、清澈的湖水）2、一边想象着湖光山色，一边想象着绿树倒影，再来把课题读一读。（学生自由回答）二、复习生字，整体感知课文。1、同学们读得一次比一次好，为了奖励你们，我们来做个小游戏吧！学生开火车认读。2、出示攥和贴，学生认读并做动作。3、学生再小声读课文，试着用上攥和扔来讲讲课文中的故事。4、教师课件出示一段话，学生先小声读读，再试着填空。（课件出示青蛙跳伞）（学生读课文后自由概括。）（指名填空）学生齐读这一段话。三、深入课文，读中感悟。（一）朗读感悟，欣

4、赏湖中景色美。1、湖里的景色到底有多美？把小洁都给吸引住了，使她紧紧地攥着面包纸不丢呢？请你再细心地读读课文，用漂亮的波浪线把写湖里美景的句子画出来。2、相互交流文中描写湖里美丽景色的句子并指导朗读。（1）感受湖里美景。第二段文字也很美,其中看,这边的……课件出示重点句：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己好像在天上飞，又好像在水里游。a、师：你们想看到这美丽的画面吗？其实这美丽的画面就在你们的脑海中，展开想象的翅膀，多读几次你就能看到了。师：让我们来欣赏这美丽的湖光山色吧！（师课件出示美丽的湖面景色图）b、湖水像一面神奇的大

5、镜子，多美啊！自己读读这个句子，看看从这个大镜子里你能看到什么？c、师：小鱼跃出水面在干什么呢？（学生想象说话。）在这清澈的湖水里小鱼多快乐呀！谁能快乐的读一读？（指名读、齐读。）（2）感悟山石的美。a、除了这些，你还能看到什么？联系前面的课文想一想。课件出示：看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。b、边看图边读句子，在图中找一找形态各异的山石。c、拓展想象：这些山石还会像什么呢？小朋友们展开想象的小翅膀，用上“——像——”的句式练习说一说。d学生自由读句子，指名读。学生自由说。根据学

6、生的述说相机课件出示描写鱼儿的句子：哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！学生指着图练习读一读。学生自由想象。学生自由练说。是重点句.这句话多次运用比喻的手法,形象生动.怎样让孩子感悟到语言的特点,并能在理解积累的基础上会运用呢我尝试运用发现法.以我发现了什么引领孩子主动进入学习,事半功倍.孩子们畅所欲言,很快悟出语言的特点.而这段教学的一个有利凭借(课文插图)又为引读,背诵积累提供有利条件.选用课外插图,又为说话设计了铺垫.我觉得多读多积累精美语段,在语境中学会运用是语文学习永恒的课题、你们的

7、想象力真丰富！你们能像小洁那样有条理地介绍这些山石吗？（3）体验情感。a、师：假如你是小洁，坐着游船在这像镜子一样的湖面上划行，朵朵白云乘着风从你身边飘过，条条小鱼在你身边欢快地跳跃，同学们，此时你的感受怎样？b、师：她为什么会有这样的感觉呢？c、小结：这清澈的湖水真是一面神奇、美丽的镜子呀！蓝天、白云、变幻的山峦，都倒映在清澈的湖水里，还有那活泼的小鱼，构成了一幅多么优美的图画呀！这真是“舟行碧波上，人在画中游”啊！让我们想象着这些优美的事物，再来把这三句话美美地读一读。（课件出示描写山石、湖水和小鱼的句子，学生齐读。）（二）对比感悟，体会小洁的心

8、灵美1、欣赏完这么美的景色，让我们再来读读课文的四、五自然段，你喜欢怎么读就怎么读。读着读着，相信你会有更多