海燕优秀教案[指南]

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1、《海燕》（语文八年级下册第二单元第九课）教学目标知识技能：把握海燕的形象，学习象征、对比手法在课文中的运用。能力目标：有感情地朗读课文，培养学生阅读、鉴赏散文诗的能力。悄感态度与价值观：体会文章农达的思想感惜，培养学生勇敢、顽强、乐观、口信的品质和积极的人生态度。教学重难点：1.体会散文诗优美的意境，理解"海燕”的艺术形象。2.理清木文的彖征意义并结合实际把握“海燕”精神的现实意义。教学重点、难点解决方法：1.利用多媒体展示图片及有关信息2.教学资料夹教师教法：引导点拨法学生学法：自主合作探究教具、学具准备：多媒体课件操作意图教师活动学生活动师牛耳动今天来到美丽的甘井中学，我倍感亲切，

2、因为到现在，老师十年的教学生涯中有六年都是在甘井渡过的，先不必说梁山的悄拔，也不必说仙宫河的蜿蜒，单是咱们卄井孩子的淳朴善良就给老师留下了很多美好快乐的回忆，所以1+井可以称得上是我的革命根据地，今天再次來到这里，看到同学们脸上幸福的笑容，个个朝气蓬勃，人人精神抖擞。虽然我们并不认识，但是我坚信：这节课会架起我们师生情感的桥梁，我们会成为心心相通的朋友。愿意和老师交朋友吗？……老师没听淸楚，大声说愿不愿意:？（二）激情导入春夭來了，走进美丽的大自然，看到荧发垂署并怡然H乐，我们感受到了生命的柔美；在广阔的绿茵场上，看到运动员奋力拼搏的身影，我们感受到的是生命的力量之美。今天让我们学生倾

3、听创设情境导入新课明确学习目标操作意图检查预习落实双基激发兴趣随着高尔基的，i起走进海燕的吐界，感受到海燕带给我们的搏击之美。（板书课题：海燕）首先我们来明确一下本节课的学习日标（投影学习目标）1'.指导学生有感情的朗读课文。2.把握海燕的形象，学习象征、对比手法在课文屮的运用。3.体会文章表达的思想感情，培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。教师活动课前老师布置了预习，谁先来说说通过预习你们都知道了什么，还想知道什么？（点评：哦，材料很详实。请大家把有关婆点记到书匕课后冇时间可以看看高尔基的作品。）师：''书读百遍，其义自现。〃现在，就让我们带着这些疑问进入我们本节课

4、的第一篇章：赏读长技能1.首先听老师读，请同学们将自己听到的语气旁批到书上。听完后，谈谈你的感受？（师配乐范读，生作批注）师：哪位同学将你听到的感受说-•说？师：那么人家想不想像老师刚才那样，享受一下朗读的乐趣？师：就请大家全体起立，像海燕一样，勇敢地，充满激情的把课文朗诵一遍。师：真是雷霆力钧，美哉，壮哉学生倾听读学习目标。学生活动合作交流课外所搜集有关资料学生听读后谈感受学生畅所欲言生：想生起立，齐声朗读甚有气势摩并学握课文的训读技巧生（口由回答）：勇敢、乐观、自信、坚强、高傲学牛思考后回答己瑕拿手的片段，来试试。教师给予是适当的点评同学们通过自己的揣摩体会，朗读的非常精彩，俗话说

5、：一杯美酒，只有在细细品味后方知其醉香，同样，一篇名作，也只有在细细品味后才能领悟其真谛。接下来，进入我们的第二篇章：品读析形彖请同学们自由的品读课文，如果让你在“海燕”前面加一个修饰性的词语，你认为应该是什么？（）的海燕农达了作者的什么惜感呢？生齐答：对海燕的赞美Z怙:。海燕在恶浪腾空，宙电交加，狂风怒吼的险恶环境卜表现的永远都是那么的勇敢，自信，乐观，讣老师都为Z汗颜。不过，老师又产生了一个疑问：课前介绍资料时不是说高尔基是社会活动家、革命家吗？他怎么在文屮尽描绘些“奇趣人自然”“动物世界”呀？谁來帮老师解开这个疑惑。师：哦，你还说到了写作背景，那时候正好是俄国的I-月革命前夕，那

6、时候正是紧张的、充满战争味道的时候。所以你想到了革命者，你的回答很有深度。请坐。他刚才说到海燕是革命者，这我们比较容易想到，但他还说到海鸭、海鸥、企鹅彖征着假革命者和害怕革命的人。那么你们是怎么知道的呢？生杂然回答：因为它们躲避暴风雨、恐惧、逃窜……师：那么这个联想我们先放一下，现在给大家一个提示（多媒体展示提示1:当前的改革开放中）在当前的改革开放中，它们各象征着怎样的人呢？生（众多）：革命先驱。师：是当前的改革开放中呀，可不是在革命战争中。生1:坚持改革开放的人。生齐答：反衬海燕的勇敢、乐观、自信、坚强、高傲（写作背景）当时欧洲的工业危机波及俄国，人批工人失业，就如现在的金融危机导

7、致许多人失业一样，但当时更严重，而沙皇统治阶级却没有想办法解决问题，而是疯狂镇压工人的示威游生2：敢丁•创新的人。师：对了，很好，是敢于第一个吃螃蟹的人。那么海鸭它们呢？生3：是反对改革开放的人。生4：是害怕改革开放的人。师：比如在一个企业中老是不思进取，不想发展的人，他们总想保留原样，总是反对任何的改革，阻扌当了社会的进步。（多媒体展示提示2：过去的革命战争中。）对于在过去的革命战争中，你们前面己经说到了，你们还说到了写作背景，那么我们就來看