《海燕》教案

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1、《海燕》教案盱眙县第二中学秦奋【教学目标】一、知识与能力：1.了解作者及写作背景。2.学习课文中的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解象征意义，学习对比、衬托手法，感悟“海燕”的形象特征。4.了解散文诗的特点。二、过程与方法：引导学生反复诵读课文，让学生进入情景。结合写作背景，理解课文内容，学习课文的写作方法，体会作者表达的思想感情。三、情感、态度与价值观：1.学习无产阶级革命先驱敢于斗争的大无畏精神，为实现社会主义强国的中国梦而努力奋斗。2.培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。【教学重点】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解象征

2、意义，学习对比、衬托手法，感悟“海燕”“海鸥”“海鸭”“企鹅”等形象特征。【教学难点】理解象征意义。【教学方法】朗读—品味—合作—探究。【教具准备】多媒体【教学课时】2课时【课前准备】学生预习【教学过程】第一课时【教学目标】一、知识与能力：1.了解作者及写作背景。2.学习课文中的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。3.理清课文脉络。4.理解象征意义。二、过程与方法：引导学生反复诵读课文，让学生进入情景。结合写作背景，理解课文内容，品味语言，感悟形象。三、情感、态度与价值观：1.学习无产阶级革命先驱敢于斗争的大无畏精神，为实现社会主义强国的中国梦而努力奋斗。2

3、.培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。【教学重点】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理清课文脉络。3.理解象征意义。【教学难点】理解象征意义。一、导入新课师：同学们，你们见过海燕吗？（出示图片）这就是海燕。海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意。前苏联伟大的作家高尔基曾经写过一篇著名的散文诗，题目就叫《海燕》。这节课，我们一起学习这篇课文。（板书课题及作者）二、明确目标（师：首先我们一起来看一下本节课的学习目标，请大家齐读学习目标。）（出示目标）1.了解作者及写作背景。2.学习课文中的生字

4、词，正确、流利、有感情地朗读课文。3.理清课文脉络。4.理解象征手法。三、简介作者及写作背景（师：同学们了解作者高尔基吗？我想请一位同学来介绍一下作者。下面我们一起走进作者，了解高尔基。）（出示作者简介）高尔基（1868--1936）：前苏联伟大的无产阶级文学家、诗人，社会主义现实主义文学奠基人。他出生于木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等。他曾流浪俄国各地，体验过世间冷暖，阅历丰富，为他后来的写作奠定了基础。代表作有：散文诗《海燕》，长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。（师：散文诗《海燕》是在什么情况下创作的呢？我们一起了解写作背

5、景。）（出示写作背景）《海燕》是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”。那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。高尔基塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗。这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌。这篇作品一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎、最富有宣传性和号召力的“传单”。（师：在了解了作者和写作背景之后，我们再来学习课文中的生字词。）四、学习生字词给下列加横线的字词注音，并

6、对照书下注释、查字词典理解词语意思。呻吟（）蠢笨（）胆怯（）翡翠（）掠起（）蜿蜒（）（师：请同学们把这些词语齐读两遍。下面先听老师来朗读课文，请同学们仔细听，注意字音，语调和语速的变化。）五、诵读课文，整体感知（一）诵读课文1.教师配乐朗诵，学生听读，要求学生仔细听，注意字音，语调和语速的变化。（师：这是一首激情澎湃、斗志昂扬的散文诗，我们在朗读时应该读出激情和斗志。接下来请同学们自读课文，要求：读准字音，注意语调和语速的变化。）2.学生自由朗读课文，要求：读准字音，注意语调和语速的变化。3.指名分自然段朗读课文，（第一个同学读1——6自然段；第二个同学读7—

7、—11自然段；第三个同学读12——16自然段。）教师点评、指导。（师：下面我们来分组朗读课文，按照我刚才提出的要求，比一比哪一组读得最好。）4.分组朗读课文。（师：我们集体配乐朗读课文，要求做到：准确、流利、有感情。）5.播放音乐，集体朗读。（二）理清脉络（师：古人云：书读百遍其义自现。）再读课文，思考、讨论：课文以暴风雨逐渐逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为哪几个场景？请分别用简洁的语言概括出来。学生讨论后，明确：可分三个场景：暴风雨将要来临，海燕高傲地飞翔，渴望暴风雨的到来。（第1——6自然段）暴风雨逼近之时，海燕搏击风浪，迎接暴风雨的到来。（第7——

8、11自然段）暴风雨即临之时，海燕以胜利