我认为当前学生中存在的问题分两个方面

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1、我认为当前学生中存在的问题有一、学习方面：学生学习压力大，课业负担重，大部分学生是被动学习，被动选择，自主能力差。首先我要说初中生的学习压力较大，作业量大，资料多，家长太看重分数，急于让孩子成材，我建议好好调整一下，教师努力把学生由“要我学”转变为“我要学”重要的是要有自己的学习方法，而不是一味的埋头苦干，那样只能是事倍功半也是马上要当初中生了。进了一所不错的中学压力很大，不能辜负父母，毕竟他们为我们做了这么多，成绩好的话就不会觉得压力大了。至于锻炼方法还是要看自己的兴趣，现在一般中学的体育设施还是比较完善的，主要是的兴趣爱好，如果没有，女孩子可以打打羽毛

2、球，乒乓球都可以。如果是男孩子那就篮球和足球其中一个，是锻炼身体的好方法二、是心理健康方面：应该有3大问题吧：叛逆、沉迷网络、早恋、对孩子来说，特别需要足够的爱和关注，因此父母和老师千万不要呵斥、贬低、急躁、打孩子、滥用权威、命令强迫孩子等，这会导致孩子的抵抗情绪，引发破坏性的攻击性行为。“家长应该多给孩子尊重，鼓励孩子的独立和冒险精神，不打断孩子说话，不打搅孩子做事，引导孩子的情绪能量方向，当孩子闹脾气时，家长要主动改变环境，用平和、耐心、陪伴的态度让孩子在合理范围内做限制选择。”　对于年龄较小的孩子来说，闹脾气时只需要轻轻地抱着他，不用说话，等孩子好一

3、些后再沟通，告诉他“我们还可以怎样”。此外，还可以使用转移注意力、事先表扬、事前预告等方法，不过您最重要的秘密武器是爱和耐心，因为孩子的成长需要时间。觉得父母无法沟通，不理解自己，第二天真的去染个头发来给你瞧瞧，看你能怎么样。而如果家长的第一反应是:“可以啊，我觉得你染金色头发也挺漂亮的。”就会首先引起孩子的疑惑：“妈妈怎么这样说呢？”进而开启沟通的大门。巧妙化解——用孩子的价值推动他。“孩子并非没有是非观念，只是在特定的年龄阶段，他们会显得特别欣赏那些有自我能力的人，这是他们走向独立和成熟的需要。家长和老师可以因势利导，比如鼓励孩子说‘其实你也很有组织策

4、划能力的，在生活中创造机会让孩子感受自己的能力，如让孩子亲自策划一次家庭或班级集体出游活动等等，然后对孩子的能力及时予以肯定，就达到教育的目的。其次我想说的是初中阶段学生的早恋问题依然是一个大问题。读书生涯总觉得很辛苦。可以说没有什么丰富精彩的生活，心理安慰也很缺乏，学生向异性寻求这种安慰，我觉得第一应该表示理解。也许他不是真的恋爱、早熟，也没有别人想象地就不爱学习，只是说他现在没有成熟的爱情观与婚姻观，等他过了一定阶段对社会的理解会慢慢深刻。三、解决办法，充分发挥师德精神。 第一、建议学校为适龄儿童少年提供良好的学习环境。认真落实素质教育中所规定的课程计

5、划，做到开足开齐，把“兴趣”还给学生。本学年，我校进一步加强了音、体、美、自然、电脑等课程的管理与监督，切实提高学生积极性，培养全面发展。第二，教学中老师做到因材施教。我校将按“降低门槛，拔高门框”的总体思路，并以课堂教学为切入点，实行异步教学，进行分类指导，让学生尝到学习的兴趣。第三，严格按“减轻学生课业负担”的要求。努力采取切实措施，全面实施素质教育，激发学生的学习积极性，使学生乐学，杜绝了因厌学产生的辍学现象，全面提高教师的教育质量。第四，学校应当组织教师深入调查了解学困生和贫困生的情况，对学困生进行“心理健康”教育，打破辍学念头；对贫困生给予减免杂

6、费、书本费等物质帮助。让他们感到学校和老师的温暖。我深深爱着我的学生，真诚地与他们交往。批改学生随笔、业时，哪怕很不成功，我也不吝啬褒扬的话语，圈圈点点，使学生们有成功感。有时兴之所至，甚至写上好几百字，与他们倾心交谈。师生相处的细节更能潜移默化地影响学生。譬如上课前，看到讲台上的粉笔灰，我总是习惯性地朝自己这边扫，尽量不要让坐前排的学生呛着。在操场上，学生个总会为我开出一条平整的大道，我感到欣慰，学生总是默默地把自己放书的椅子让给我。这样的让座整整坚持了一年啊，说感动是太轻了！一次我冒雨回家，学生硬是把手中的雨伞塞给我，她们则笑着在雨中奔跑。教书多年，这

7、样的学生又哪里数得过来呢！　　教育的终极目的是育人，教师的成长与学生成长是密不可分的。首先要把学生作为一个平等的人看待。所谓平等待人，就是学生无论成绩好差，无论个性如何，我都平等对待他们。而不是把他们当作知识的容器，视其容量、质量而待之。认真对待学生的每个问题，哪怕是看似题外话，以使他们的个性能得到健康发展。学生是懂得感恩的。元旦之时我们刚刚跨进教室门，班长一声“起立！”全体学生齐刷刷地站了起来，放声喊道：“敬礼，老师辛苦了！”霎时间，我泪水差点涌出眼眶。接着，每个科代表上台给老师献花，每束花里有一张针对不同老师特点写的卡片，我的那张写道：“祝老师健康快乐

8、，事业之树长青！”教室里洋溢着浓浓的师生情。每年过各种节日时，班上