学生进行自主学习的五要素

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1、学生进行自主学习的五要素——发展学生自主学习之我见现代教育理念认为：教育是在一定的环境和条件下，人们有目的有计划地自主学习自主发展的习得性实践活动，是有目的有计划地推进人的生理心理健康化、思想行为社会化和知识化、技能化、智能化的习得性社会实践活动。基于对这种理念的认识，现代学校教育的基本培养目标定位成：引导学生学会做人，指导学生学会知识技能，帮助学生学会自主学习，促进学生学会自主发展。其中学会自主学习是过程性目标，是学习化社会中人们发展、提高的基本能力；学会自主发展是内隐性目标，是知识经济社会、信息化社会人们所必须具

2、备的可持续发展能力，是当代教育的最高目标。这和叶圣陶老先生所说的“不复需教”——教育最高境界完全一致。如何实现这一目标呢？我经过一年多的学习和尝试实践，认为需要五个要素：更新观念、建立“学习场”、浓厚兴趣、巧妙设计、体验成功。阐释如下：一、更新观念，培养学生自主学习能力的前提我认为，人们的学习活动由以下要件构成：为什么学、学什么、怎么学、学会、会学、乐学。要想达到“会学、乐学”的境界，就必须明白“为什么学、学什么、怎么学”，而所有这一切都属于观念的范畴，它是人们进行有效学习活动的前提，正如著名的足球教练米卢曾经说过：

3、“态度决定一切。”我们要依据现代教育理念，实现现代学校教育的基本培养目标，培养学生的自主学习、自主发展能力，就必须更新观念。要做到这一点，必须做好两方面的工作，一是更新教师的观念，二是更新学生的观念。其中更新教师的观念是前提，因为教师是教育活动的实施者，如果教师的教育观念不更新，就不可能实现教学方式的转变，新的教育理念就无法贯彻，我们的教育目标就无从实现，因此我们要利用各种方式和渠道，全方位地更新教师的教育理念。首先要让老师们通过学习认清当前的教育形势，明确新世纪对人才的要求，认识自己的教育活动对学生终身学习的影响，

4、以不断学习，更新教育观念，改变传统的教育模式，培养新世纪的合格人才为己任，在自己的教育教学实践中，锐意改革，大胆创新，勇敢地向传统的教育观念挑战，自觉改变陈旧的教学方式，探索培养适合新时代要求的人才的全新的教学模式。然而要做到这一点决非易事，因为老师们尤其是中老年老师，传统教育观念的影响已根深蒂固，在多年的教学实践中，以形成自己的一套教学模式和习惯风格，积习难移。尽管如此，时代要求教育必须与时俱进，我们别无选择，只有不断地努力学习，千方百计改变自己，以赶上时代前进的步伐。不仅如此，我们还要更新学生的观念。因为学生是教

5、育的主体，我们所有的教育教学实践都必须通过他们得以实现，否则一切都无从谈起。为了解决这个问题我们做了以下几项工作：①分析形势，统一认识。给学生们分析二十一世纪世界经济发展形势，“当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济初见端倪，国力竞争日趋激烈。”（江泽民语）培养高素质人才是许多国家增强综合国力的共同选择。而作为学校教育我们应着眼于教会学生学习，培养学生的自主学习能力，打牢学生“终身学习”的基础，促进学生的自主性发展。作为学生我们必须学会学习，主动培养自己的自主学习能力，才能适合时代要求，成为二十一世纪的合格人才。否则，

6、就会成为时代的落伍者，而被历史淘汰，借此让学生们认识，发展自主学习对他们成长的重大意义。②运用教育家叶圣陶的教育名言：“自能读书，不待教师讲，自能作文，不待教师改。”“不复需教。”让学生认识到，自主学习自主发展，是教育的最高境界，这样能激发学生参与自主学习训练的内驱力。③运用人本主义学习理论的基本观点：人是学习的主体，必须尊重其主体地位；认为学习者能够发展自己的潜能，形成积极向上的自我概念和价值观体系；强调学习者的自我指导能力和自我教育能力；重视情感、动机、价值观对学习效果的影响。让学生理解自主学习，自主发展，符合现

7、代教育学和心理学的理论要求，符合现代中学生具有强烈的创新欲望、好胜心和自我表现需要的心理特征。只要按照科学的方法进行训练就一定会取得成功，以增强他们的自信心。通过以上的教育，所有的学生都认识到了自主学习，自主发展对自身成长的重大意义，学习热情空前高涨，为我们的实验提供了有利保障，所以我认为，更新观念，是培养学生自主学习的前提。二、建立“学习场”，学生进行自主学习的充要条件教育教学活动中，事实上存在着两种教育主体行为，即教师“教”的行为和学生“学”的行为。学校教育和班级教学按照不同的教育思想，围绕两种主体行为，形成两种

8、不同的“教育场”：或者是以教师“教”的行为为中心的“讲授场”，教师是主角，学生是配角，学生围绕着教师转，学生是被动的受教育者；或者是以学生“学”的行为为中心的“学习场”学生是学习的主人，发展的主人。我们要想发展学生的自主学习，必须在班级教学中，实现“教育场”的根本转变，把“讲授场”转化为“学习场”，努力营造良好的“学习场”，紧紧围绕学习场的形成