有效指导学生进行自主学习

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1、有效指导学生进行自主学习苏霍姆林斯基认为，教给学生学习方法比教给学生知识更重要。德国教育家第斯多惠也说过：“不好的教师是传授真理，好的教师是叫学生发现真理。”教学中教师的主要作用是发挥学生的主体作用，授之以渔，培养学生从“学会”向“会学”成长。让学生自己去发现、观察、评价、纠错。以形成较规范的技术动作。养成自主学习的好习惯，最终形成终身体育。大胆放手教学，把时间和空间留给学生。课堂无疑是学生自主学习的主要阵地。课堂上如何让学生自主学习，可谓仁者见仁，智者见智。这次的研修让我有了更深一层的理解。首先，要培养自主学习的独立性。语文自主学习的独立性，主要指学生善于自学，独立思考，具有

2、认识的独立性，敢于发表自己的意见，逐步减少对教师的依赖，最终达到独立完成学习任务的目的。其路径是引导学生主动探索，把大量的时间还给学生，让他们在阅读实践中领悟知识，而不是教师越俎代庖，才教师的教代替学生的学，以教师的思维代替学生的思想。其次，要保护学生自主学习的创造性。语文自主学习的创造性，主要指学生变换思考角度，敢于质疑，对语言文字的学习理解有独到之见解，能创造性运用所学的知识。在语文课堂教学中，有的教师为了赶进度，应付考试，强调“统一认识，统一答案”。然而，学生的认识能力的提高，要经历一个从感性到理性到实践的过程，不可能一蹴而就，更不可能靠抄袭来实现。因此教师的统一认识，不

3、公违背了学生认知事物的规律，而束缚了学生的创新思维，不利于学生自主学习的进行及创新能力的培养。最后，要调动学生自主学习的主动性，语文自主学习的主动性，主要是指学生能主动地阅读、观察、思考，敢于质疑问难。认真完成学习任务。在课堂教学中，一改过去学生呆坐静听，老师写，学生抄，等待输灌，学生处于被动应付的地位的做法。要在学生阅读时，做好激发、引导、点拨、小结的工作。及时捕捉学生的优点进行激励性点评，激活学生的好奇心、求知欲。作为教师一定要善于观察、捕捉学生优美准确和错误动作，及时进行表扬和改正，多运用肯定、表扬、鼓励性语言，使学生真正获得自主练习的时间、空间、方法。在改正错误动作时，

4、可通过互同学们互相学习来纠正。要特别关注学生的情绪，以帮助学生牢固树立学习的自信心，激发学习积极性。自主学习、锻炼的能力是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生一般都有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动。善于积极思考，敢于质疑问难，表现出强烈的探索和进取的精神。实践证明，课堂教学中激发学生自主互助学习，能使每个学生在各自原有水平上的学习能力和创新思维能力都会有所提高。加强对学生团队精神的培养，让学生自己管理自己，对自己的自主学习过程、效果进行评价。使之更加了解自己，同时也理解别人。学会在练习中互相帮助、互相质疑、在合作中学习，在交往

5、中进步，营造一个安全、宽松的学习心理环境。只有让全体学生真正参与教学活动的全过程，真正成为学习活动中的“主人”，才能实现教学优质高效，才能促进学生自主学习能力的提高。只有培养学生的主体性，使他们积极、主动的进行学练，培养他们自主学习的习惯，才能真正实现学生生动、活泼的自主学习的发展。