小学一年级英语课堂的有效教学方法

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1、《现代基础教育研究》第３０卷，２０１８年６月（ＲｅｓｅａｒｃｈｏｎＭｏｄｅｒｎＢａｓｉｃＥｄｕｃａｔｉｏｎ）Ｖｏｌ．３０，Ｊｕｎ．２０１８小学一年级英语课堂的有效教学方法曹妮（上海市徐汇区向阳小学，上海２０００３２）摘要：小学一年级学生身心发展呈现出从幼儿园到小学的过渡阶段特点。教师要以激发学生兴趣为出发点，采取游戏、儿歌、多媒体的有效教学方法，从而提高英语课堂教学效率。课外，教师可在教学设计、学科德育、专业水平方面进一步反思和提升。关键词：小学一年级；英语课堂；有效教学方法小学低年级是学生从“以游戏为主”的生

2、活期，这一时期变化显著。其智力发展的主要特点：过渡到“以学习为主”的生活阶段，这一阶段是学（１）未分化的幼儿心理生形成正确的学习方法和良好的学习习惯的关键对自己和他人的区别还很模糊，这是幼儿的期。教师应让学生认识自己角色的变化，唤起他心理特点。一年级学生的思维还没有脱离幼儿期们的自我意识。不同于以“玩”为主的幼儿园时的范围，特别是在第一学期，还是幼儿思维方式的期，小学阶段要系统地学习和掌握知识技能，接受延续。良好行为规范的训练和约束，还要参加各种集体（２）善于模仿具体形象活动。根据一年级学生生理、心理、智力等方面

3、发善于整体机械记忆，理解记忆的能力还不强，展的特点，教师要科学合理地、适时地、有针对性不能紧紧抓住所记的内容和意义，进行有条理的地给出指导，开展教育教学工作。如果没有科学记忆。这一时期，学生对第二信号系统———语言的引导，不仅会影响到学生学习能力的培养，还会和文字，反应尚未完善，直观形象模仿能力强，而给学生的终身学习留下阴影。对抽象概念思维能力差。笔者曾任教于一年级，担任五个班级的英语（３）知觉发展不够充分教学任务。作为教师首先要了解一年级学生的身做作业时往往看错题，或者把方位搞错，在观心特征，并根据这些特点选择

4、适合的教学方法与察顺序方面，他们显得杂乱无章，观察事物零乱。教学活动，激发学生学习的主动性，提高教学质这一时期只要能引起自己兴趣和关心的事物，注量，促进学生的身心全面发展。经过一年的观察意力就能保持相当长的时间，这说明一年级学生与学习，总结了以下几个方面的经验。在一定条件下，他们注意力能够集中相当长时间，但注意力范围狭窄。一、一年级学生的智力及心理发展特点２?较为显著的心理特点（１）紧张１?智力发展特点学生角色有了很大的改变，生活也发生很大一年级学生智力发展的速度非常快，以后速的变化，从半学半玩一下子变成受约束、

5、有规律的度逐步减慢。一年级是孩子智力发展的旺盛时学习生活。如果没有教师和家长的耐心引导帮作者简介：曹妮，上海市徐汇区向阳小学二级教师，主要从事小学英语教学研究。１９２曹妮：小学一年级英语课堂的有效教学方法助，他们很难去面对新环境。同时他们对自己的语教材“主题－模块”的设计特点，教师可以在课行为约束力差，而对外来的批评或责备又很难堂上设计情景帮助学生理解，按照教学计划完成承受。任务，并使学生学得轻松又扎实。（２）自尊（４）开展丰富多彩的口语交际活动一年级学生出现一种特有的自尊感，认为自口语交际活动通过有计划、有

6、步骤的自主学己是学生了。他们开始模仿高年级学生，喜欢习和实践，使学生各方面的语言能力得到训练。独立。口语交际活动要活泼有趣，使学生在反复实践中（３）依赖巩固所学知识，发展英语实际交往能力。一年级小学生对教师的信任超过了对父母的（５）培养良好学习习惯信任。教师应充分利用学生对自己的信赖感，培好习惯是学生成长的基石。一年级是学习习养深厚的师生感情。同时，要在各个方面为学生惯培养的关键期。要使学生明确学习目的，充分做出榜样，使学生的这种信赖感能够更加持久。认识学习的重要性，激发其产生浓厚的学习兴趣，总之，一年级的孩子身

7、心发展比较迅速，他们在日常教学中培养一些好习惯，比如学会倾听、认一只脚迈进小学，另一只脚还在幼儿园，心理还依真模仿教师与磁带的发音等等。恋着幼儿时自由自在的玩耍生活，显露出一些童２?以激发学生兴趣为主的教学方法年期的特征。两个发展时期的交替转换，构成了《上海市中小学英语课程标准》指出，基础教小学一年级孩子的发展特点。育阶段英语课程的任务之一是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学二、采取有效教学方法，提高课堂教学效率习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。由此可见，兴趣对学

8、生的学习对于一年级的小学生而言，首先要保持愉快极其重要。乐观的心态，不要把学习知识当作负担，通过课堂在实际教学中，笔者根据低年级学生的个性活动与自身体验获得知识能使头脑更加活跃。作特征选择适合的教学措施，在相对固定的教学内为教师，需要时时更新自己的教育理念，在专业和容框架下，教学方法的丰富和有效决定了学生对业务上不断提升自己，掌握更多的教育教学方法，英语课的浓厚兴趣。不仅