几种有效英语课堂词汇教学方法

《几种有效英语课堂词汇教学方法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、几种有效英语课堂词汇教学方法　　语言的三大要素是语音、词汇、语法，词汇是构成一门语言最基本的要素，离开了词汇就无法表达思想。语言学家威尔金斯说，“Withoutgrammarverylittlecanbeconveyed；withoutvocabularynothingcanbe4conveyed.”也就是说，词汇是第二语言学习的基础，没有一定的词汇量就无法进行有效的沟通和交流。有研究表明，一个人的词汇量越大，其阅读正确率也就越高，其听力水平和写作水平也越高。而高中生的词汇量只近4000。词汇量不足的学生在英语听、说、读、写等方面的能力都会受到影响。因此，词汇教学在英语教学中起

2、着非常重要的作用。但很久以来，英语单词的教学基本上是由老师将单词的词义和用法交给学生，学生记好笔记，回家背出来。这样的教法既枯燥，功效也不大，学生往往是前背后忘。在传统的教学课堂中，词汇教学一直被教师忽视。不少教师认为，只要教会了学生读音，然后让他们会拼写知晓中文意思就可以了。词汇教学被误认为是最简单的事。而事实上，笔者在教学实践中发现，往往一个单元的知识已讲解完，一部分学生却不能把课本上单词表中的单词拼写正确。可想而知他们没有能力理解课文，构建知识点和掌握语法功能。因此，笔者认为，词汇教学特别是词汇的积累和运用是非常重要的，是英语老师应重视的一个教学环节。本文试从教学实践的角

3、度探讨几种有效英语的词汇教学法。一用图片创立问题情境，领会词汇意义在英语教学的课堂中，英语教科书是我们进行英语教学的基本材料。如何用好教材，灵活利用教科书所提供的教学资源，是教师应注意的问题，也是教师的基本功。人教社出版的这套普通高中课程标准试验教科书中每一单元都有一个主题。如必修5Unit5是关于急救的话题。单词表中的生词大多围绕burn，swell，injury，sprain，blister，skin，tissue，organ等关于受伤、受伤部位及治疗的单词。在备课时可将书中的六张关于在具体情境下如何进行急救的图片结合起来，用于词汇教学。在设计本课时，可巧妙运用课本中的图片

4、，在关键时候，设置问题。教师提问“Whathashappenedtothelittleboy？”学生在回答时，会知道“Heisnosebleeding.”Or“Hegetsburn.”那么生词nosebleed和burn这类的单词就会被学生记住。而在回答“Whatshouldwe4do？”这类问题时，需要用ambulance，bandage，scissors，ointment等新单词。这样的问题设置，学生们在较真实的语言环境下，能够通过师生和同学的互动学习词汇并用词汇表达自己真实的情感，这样词汇的学习就显得自然、流畅。这种运用图片引导学生围绕本科主题的联想，很自然地在情境中帮助

5、学生领会了词的意义，然后把词和意在一定的语境下有机地结合起来。二在实践中掌握词汇吕叔湘先生曾说：“词语要嵌在上下文里才有生命，才容易记住，才知道用法。”学习词汇的目的在于掌握词义、词的搭配和用法，用词造句表达思想。因此词汇教学不应只是意思的展示和用法的讲解，更重要的是词汇的运用，只有通过运用词汇，学生才有可能掌握词汇。因此，课堂中在理解单词时给学生一定的语境和实践的机会，会让词汇教学达到事半功倍的效果。而课堂上有效的词汇教学之一是设计和实施词语运用的真实情境，包括用新单词让学生连词成句和课文的复述。因为这两个部分既检查了学生课堂知识的掌握程度，也能培养他们的表达能力，让新词汇在

6、运用中熟悉理解。针对基础薄弱的学生，可将课文部分内容紧密结合的图片展示给学生，在图片周围根据图片的内容结合学生若干组单词，要求学生连词成句。在这些句子的基础上，接着要求学生复述部分课文内容。这样，即使那些基础薄弱的学生也能在第一堂课上，根据老师所给的提示开口复述课文。在运用阶段，可要求学生通过想象力编一段小短文或小故事，将所学词汇融入情境，内容、题材不限，但必须用到这几个词汇，并在运用中巩固，最终达到学以致用的目的。以人教版必修5Unit3Lifeinthe4Future为例，课文中有三幅根据课文故事发展的图片，那么可以根据这三幅图片完成句子。课后要求学生运用所授词汇uncer

7、tain，timecapsule，guide，bebackonone’sfeet，inalldirections，bemadeof，rise发挥想象，编写一段100字左右的小故事，内容、题材不限。总之，词汇教学不是孤立的教学环节，学生接受理解和记忆词汇不应是被动的。因此，作为教师，应尽量将词汇教学模式或方法融会贯通、综合应用，并尽量避免直接进行纯粹的输入教学，要使学生动起来，而不只是被动地听。同时尽可能有意识地教授学生词汇学习中的一些方法和诀窍。如可利用事物、手势等进行词汇教学；引导学生通过