小学融合教育知识网络竞赛答案97分

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1、.窗体顶端1、 答案在最后一页：判断题 分值：2资源教室主要存放各种资源设备 正确 错误2、 答案在最后一页：判断题 分值：2情绪行为障碍的成因，首推生化因素 正确 错误3、 答案在最后一页：判断题 分值：2根据2006年的调查数据推算，全国多重残疾1352万人，6—14岁学龄残疾儿童有246万人，其中多重残疾儿童75万人。 正确 错误4、 答案在最后一页：判断题 分值：2个体差异引发特殊需要具有条件性 正确 错误5、 答案在最后一页：判断题 分值：2使用标准化的学业成就测验和课程本位评价的方式都可以了解学生的学习表现 正确 错误6、 答

2、案在最后一页：判断题 分值：2无论是孕妇还是儿童使用过量抗生素都可能伤害到儿童的听觉神经。... 正确 错误7、 答案在最后一页：判断题 分值：2多重障碍儿童的障碍并非两种或两种以上障碍的联合存在，而是构成另一种独特的障碍。 正确 错误8、 答案在最后一页：判断题 分值：2智力障碍儿童虽然愚钝，但他们也能理解别人对他们的情感态度 正确 错误9、 答案在最后一页：判断题 分值：2情绪行为障碍儿童的认知能力、智力分布范围很广，从智能障碍到超常学生皆有，多数学生的智力在平均智能范围 正确 错误10、 答案在最后一页：判断题 分值：2具有优异禀赋

3、的超常儿童也是特殊需要学生 正确 错误11、 答案在最后一页：判断题 分值：2沟通障碍学生的融合教育中，教师需要了解学生的心理特点 正确 错误...12、 答案在最后一页：判断题 分值：2服饰在沟通交流中不发挥任何作用 正确 错误13、 答案在最后一页：判断题 分值：2多重障碍儿童理解能力较低，教师在教学中必须给学生清晰的指示和提示，让学生知道教师希望他做什么。 正确 错误14、 答案在最后一页：判断题 分值：2三阶层的筛查与干预目前在美国广泛的被使用，主要是针对全校性有情绪行为困难的学生和自闭症、多动症儿童，通过系统的协助，改善他们的问

4、题行为或学习困难 正确 错误15、 答案在最后一页：判断题 分值：2双眼中优眼的最佳矫正视力只有0.4的学生是低视生。 正确 错误16、 答案在最后一页：判断题 分值：22.美国DSM-5中提出的ADHD儿童的诊断标准，在注意力不足的维度上指出，儿童下列症状的表现上，在10岁之前出现六项或六项以上注意力不足行为，在17岁以上的青少年或成人出现五项或五项以上的注意力不足行为，注意力不足行为需要出现至少持续两个月以上，并且儿童症状的表现与个体发展水平不吻合。 正确 错误...17、 答案在最后一页：判断题 分值：2融合教育发展要求取消特殊学校

5、也就是取消特殊教育 正确 错误18、 答案在最后一页：判断题 分值：2听力损失会影响到人的语言习得，听觉障碍往往伴随出现言语障碍 正确 错误19、 答案在最后一页：判断题 分值：2融合教育的核心理念是平等、参与、共享 正确 错误20、 答案在最后一页：判断题 分值：2无语言儿童只能利用图片进行沟通交流 正确 错误21、 答案在最后一页：判断题 分值：2教师要教ADHD儿童的是学习策略，而非知识本身，知识是学习不完的，唯有教他们学习策略，他们才会拥有自学的能力，将来毕业后，在需要时，能再自我进修 正确 错误22、 答案在最后一页：判断题 分

6、值：2情绪行为障碍儿童的情绪行为特征，令人最感到困扰的就是违反校规行为与行为规范的问题... 正确 错误23、 答案在最后一页：判断题 分值：2在为听障学生呈现视觉信息时，在一定时间内呈现的视觉材料越多越好 正确 错误24、 答案在最后一页：判断题 分值：2沟通障碍学生的融合教育需要多方人员的共同参与 正确 错误25、 答案在最后一页：判断题 分值：2“随班就坐”现象说明随班就读质量好 正确 错误26、 答案在最后一页：单选题 分值：2儿童说话时总是喜欢大喊大叫，最可能存在（）异常。 音调 呼吸 构音 响度27、 答案在最后一页：单选题 

7、分值：2...中国和世界卫生组织把双眼中优眼的最佳矫正视力小于0.05或视野半径小于多少度的定义为盲？（） 30度 10度 5度 20度28、 答案在最后一页：单选题 分值：2下列表述不正确的一项是 智力的差异会引发特殊教育需要 情绪的差异不引发特殊教育需要 身体的差异会引发特殊教育需要 语言的差异会引发特殊教育需要29、 答案在最后一页：单选题 分值：2依据ABC行为分析，回合式教学法中对儿童反应的应答(SR)属于（） 结果 强化 行为 前因30、 答案在最后一页：单选题 分值：2我们应该把学习障碍学生的座位安置在教室的________

8、__。 教室的中间或前面... 教室的最后一排 教室的门口 光线不能太充足的地方31、 答案在最后一页：单选题 分值：2常用的孤独谱系障碍行为和教育干预技术不包括（） 地板时光 引导式教育 应