论语文教学中的人文浸润

《论语文教学中的人文浸润》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、.让人文关怀洒向每一个孩子何海青“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”现实社会，钱潮滚滚，物欲横流，形形色色的观念、思想、主义、文明冲击着、占领着、控制着我们的心灵世界，我们迷茫、矛盾、孤独、痛苦、失望、悲哀……不得不承认：在现代社会里，物质生产的发达到了前所未有的高度，但人的精神世界的发展却远远落后了，甚至还扭曲的发展了。我想，我们的语文教育（应试的语文教育）应当承担这个责任。一、应试教育的弊端要谈应试教育的弊端就必须明白什么是应试教育。“所谓应试教育，是指在我国教育实践中客观存在的偏离受教育

2、者群体和社会发展的实际需要，单纯为应付考试争取高分和片面追求升学率的一种倾向。”在应试教育之大环境下，我们的语文教学陷入了困境，“工具性的砝码越来越重，许多文质兼美的文章其思想意义在相当程度上形同虚设，只是寻词摘段，用解剖刀肢解，作为训练语言的例子，学生在知、情、意方面有多少收获要打个问号”。为了考试，为了高分，为了升学，语文教师不得不把课堂变成训练场——各种不同类型考试题目的训练场，至于传道、审美、感悟、思辨……他们只好舍弃！高考、中考考什么，他们就训练什么，不管这些东西学生是否喜欢，对学生的人生能

3、否导航，反正这是考点，必须要记住！就连小学生也不能幸免！什么《黄冈密卷》，什么《海淀考王》铺天盖地，那上面有些题目，就是教师也棘手呀！且大多是重复训练。湖南大学出版社2002年出版的《高考通鉴·语文卷》就是从字音、字形、词语到阅读、写作，将高中语文教材肢解为24个考点，设计了无数道习题，真是“蔚为大观”！给我的感觉却不是个滋味，就好比研究一个人，我们不去了解他的思想、情感和生平事迹，而是去研究他的骨头有多少块，肌肉发不发达一般。如此肢解，真是本末倒置！要声讨应试教育之弊端，那可真是罄竹难书！“陕西教育

4、学会会长张克俭同志将其概括为四点：一是教育对象的片面性；二是教育内容的分割性；三是教学方法的机械性；四是教育评估的负导向性。”③在语文教学中，一切都围绕着高考指挥棒转动，学生为考而学，只求高分，不求内涵；教师为考而教，只是视学生为倾注考点知识的容器，为冲锋高考独木桥的士兵。如此种种，其实质就是一点：人文精神的缺失——没有把人作为发展的第一主角和发展的终极目标。二、语文教学的灵魂——人文精神（一）教育的本质就是培养人《中庸》有言：“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”④，可见教育之根本在于修道。何为道？

5、“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”...，即是培养人遵天道、守人伦、和谐发展，以求道德的完美。语文教学，如果不能使人明德，不能使人趋向至善之境，不能使人自新，那便只是寻章摘句的“小学”。陶行知先生说“教育的作用，是使人天天改造，天天进步，天天往好的路上走；就是要用新的学理，新的方法，来改造学生的经验。”《学会生存》一书开篇明义地指出：“人类发展的目的是在于使人日臻完善；使他的人格丰富多彩，表达方式复杂多样；使他作为一个人，作为一个家庭和社会的成员，作为一个公民和生产者、技术发明者和有创造性的理

6、想家，来承担各种不同的责任。”法国近代启蒙思想家卢梭认为：“教育应当依照儿童自然发展的程序，培养儿童固有的观察、思维和感受的能力。”19世纪英国教育家斯宾塞说，教育是“为我们的完美生活做好准备”，“即如何治身，如何养心，如何处事，如何立家，如何尽公民的义务，如何利用天然的资源来增进福利，如何善用我们的才能，达到最高效用，以求人己皆利，要言之，如何经营完美的生活”，这些论述从不同角度把握了教育的本质，但我们仍然需要对教育下个定义。“从广义上说，凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动，都是教育

7、。狭义的教育，主要是指学校教育，其含义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。”增进知识技能也好，影响思想品德也好，教育的本质就是培养人，整个教育活动的中心是学生，教育必须“以人为本”。（二）语文教学呼唤人文精神1、语文的学科性质《现代汉语词典》将语文定义为“语言和文学”。在《语文课程标准》中，关于语文的学科性质又是这样界定的：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文

8、课程的基本特点。”语言是交际的工具，同时也是思维的工具，语文教学要“指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”但是，“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”2、让人文精神真正成为语文教学的灵魂。语文的工具性与人文性，就像人的躯体与灵魂一样是不可分割的。但在应试教育大环境下，