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1、浅谈初中英语教师的“入门指导”【摘要】新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式,在初中阶段我们将帮助学生制定适当的学习目标,寻找达到目标的最佳途径,指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略,为学生自主、合作、探究学习提供帮助。同时要关注学生的个体差异和不同的学习要求。创设各种情境,激发说英语的兴趣,组织各种竞赛,调动激情、统计成绩、激励学生说英语,设法让学生变被动为主动,由“要我说”到“我要说”,使学生乐于开口。【关键词】端正思想培养习惯创设活动树立信心体验快乐初一的学生刚刚入学,英语已经从小学的副科成为了必考
2、科目,如何对学生进行有效的指导?如何让英语成为大多数学生喜欢的科目?我从以下方面进行了尝试。一、端正学生学习英语的思想,培养好的学习习惯英语是一门技能,只有通过反复实践才能掌握。教师在采用一种教学方法时,首先要让学生在思想上接受这种方法,以后的课堂上他们都会更好地配合教师。因此,新生的第一堂英语课,我总要对学生说:不要把英语看作象历史、地理、物理这样的学科,而要把它看作象打字、游泳、踢足球这样的技能。技能的熟练掌握只有通过反复实践,通过打字的实践学会打字,通过跳到水里游才学会游泳。学会讲一种外语则要通过反复重复
3、其基本句型和词汇项目直到它们变得脱口而出。不要厌烦重复、背诵、操练。对学生是如此要求,我自己在思想更把英语当作为语言习惯,就像培养其他习惯一样,通过慢慢地、经常不断的重复来培养学生的英语习惯。鉴于公认固定句型是语言的基础,所以教师的首要任务是向学生传授口语句型。同时加强语音、词汇的学习。初中学生虽然经过三到六年多的英语学习,但不少学生仍然死记硬背单词的字母拼写,有的读不正确,有的不会读,这样就严重地影响了教学效果。为了扫除障碍,在开学初抽出时间教学音标、拼读规则等语音知识,在单词教学中,让学生利用音标进行拼读,
4、用拼读规则来帮助记忆单词。初中学生对记单词往往感到难度很大,很难过单词关,尤其是新课程,词汇量大,在单词记忆方面存在很大的困难。在教学过程中,有意识地补充一些构词法知识,并且鼓励学生造句,让学生举一反三,既扩大了词汇量,又学会了如何运用新知识。二、体验快乐,让班里大多数学生能喜欢英语首先让学生体验成功的快乐最重要,如果一个学生能不断的体会到成功的喜悦,那么,他一定会喜欢这门课,而且会进入良性循环,越学越有兴趣,越学越好。相反,如果学生总是遭受失败的打击,他的学习欲望会快速降低甚至放弃。所以,在教学中,创设机会,
5、让不同层次的学生都能时时体会成功的喜悦,尤其是学困生。然后尽力让课堂教学生动有趣,一个老师,一定要想办法让自己的课堂吸引学生,如果课堂内容与形式能引起学生的兴趣,学生积极参与,效果一定会比较满意。所以,精心备课,尽力让自己的每节课都让学生喜欢。亲其师,信其道。平时多跟学生交流,蹲下身子,做学生的朋友,不要让学生觉得老师高高在上,难以接近,多关心学生的学习生活情况。努力提高自己各方面的素质,让自己有学生佩服的资本。还可以给学生学唱英文歌的机会,跟学生一起听他们喜欢的英文歌曲,拉近师生关系,提高学习英语的兴趣。另外
6、教给学生一些学习英语的方法,让学习变得相对简单、轻松一些。三、创设活动,激发学生的参与兴趣现在正在使用的英语教材《新目标》(Goforit)的每个单元都有一些有趣的话题,这些话题极具时代气息,非常贴近学生的学习和生活。例如,在开始“Thisismysister.”,本人先示范用英语谈论一位同学的外貌和性格特征。由于本单元谈论人的个性特征,既可以谈论自己熟悉的家人与朋友,也可以谈论自己喜爱的老师和同学。一说起身边的老师和同学,个个都变得兴奋起来,很容易激起同学们说的欲望,这样就自然导入新课。另外在“Goforit
7、”中安排了很多交际性的活动,如:信息交流、猜谜、扮演角色、做游戏等活动。运用小组演示法,设置情景,让组员按角色扮演书中的人物。在小组共同讨论作出完整的演示方案后,教师可以挑选几个小组让他们在课堂上表演。让学生把故事性课文编成短剧式对话,由学生们表演。把程度不同的学生组合成一组,对白多的角色由英语较好的学生扮演,对白少的角色由英语没那么好的学生扮演;这样促使同学之间在准备过程中,相互帮助,团结协作,谁也不愿因为自己而影响表演效果。学生们寓语言训练于娱乐之中,巩固了所学的知识,口语表达能力得到锻炼。四、培养学生学习
8、英语的信心,鼓励学生尝试模仿英语不过是表达思想的一种工具、一种说话习惯而已。我们要坚信,只要有投入,有付出,就会有收获。绝不会“付出的爱收不回。”学习英语要有连续性、持续性。学英语是一个漫长的过程,走走停停便难有成就。比如烧开水,在烧到80度时停下来,等水冷了又烧,没烧开又停,如此周而复始,又费精力又费电,很难喝到水。学英语要一鼓作气。天天坚持,在完全忘记之前及时复习、加深印象,如此反
