让汉字文化在识字中再现

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1、浅谈怎样再现字魂者东镇小学：肖毓【内容摘要】中国的汉字文化历史悠久，是世界上外型最优美，内容最丰富的文字。要使汉字文化发扬光大，应从基础的识字教学抓起，在识字教学中渗透汉字文化，在识字教学了解汉字的演变过程，从汉字独特的外形美中看到汉字的博大精深。理解汉字文化的重要作用。相反，通过很多示例来证实汉字文化的掘开，使识字教学不在只关注速度和数量的变化，而是发生了质的变化。因此，既要激发学生的识字兴趣，又要提高学生识字的效率，为达到目的最有效的就是通过各种各样的方法在现汉字文化。【关键词】兴趣识字教学在华夏连绵数千年的历史进程中，汉文

2、字是唯一的从未间断地被使用至今的工具，它顽强的维护着自己的表意文字特点，成为了最古老、最严密系统的表意文字。字形示义的它，是世界上外型最优美、内容最丰富、最有创造性和艺术美，最能给人以想象的文字。我们作为炎黄子孙，是中国汉字文化的传承者，我们将怎样才能使汉字文化源远流长，发扬光大呢？我想应该从最基础的教育——小学识字教学中谈起，尝试揭开汉字文化的神秘面纱。识字是语文教学中必须完成的一项重要任务，是基础中的基础，工具中的工具，识字阶段是培养、奠定良好的语文素养和人文精神的主要时期。因此，在识字教学过程中不仅要关注识字的数量和速度，

3、更应关注识字的质量，还要关注学生识字的兴趣与情感体验，关注汉字携带的人文因素。一、汉字是中国文化的瑰宝，正确认识祖国的文字是深化识字教学的基础。汉字丰富的内涵体现了中国文化的博大精深，汉字超越时空承载的科学文化信息，是培养学生人文素养、科学素养取之不尽的源泉。几千年来，卷帙浩繁的汉字典籍承载着各种信息：自然界的宇宙，星辰，山川，动物，植物；人类社会的军政，司法，宗教，农耕，商贸，民俗；人类自身的生理，心里，品格。汉字不仅覆盖面广，而且对万事万物的描摹也极为精辟细腻，我们管中窥豹，便可略见一斑。以“神”为例。“神”是天神，“祈”是

4、地神,“社”是土神，“稷”是谷神……在精神世界里，我们祖先对神明的信奉有多虔诚，汉字中诸神的创造就有多神奇。以“雨”为例：从天而降的水滴是“雨”。水滴遇冷后结晶是“雪”，-6-细碎的冰粒雪珠是“霜”；低空凝成的细滴是“雾”，高空漂浮的水气是“云”，云层降落的冰块是“雹”，伴随闪电轰鸣的是“雷”，云散雨止雪停时是“霁”，九重高空天际是“霄”，云层暗淡密集是“霭”，雨雪绵密纷飞是“霏”，久旱喜逢甘露是“霖”……古老的汉字，浓缩了远古真实丰富的生活画面，保存了中华民族珍贵的悠远记忆，俯拾皆是，不胜枚举。前印度总理尼赫鲁曾对他的女儿说：

5、“世界上有一个古老的国家，它的每一个字，都是一幅美丽的画，一首优美的诗。”如果教师在识字教学中让学生有这样美的感受，丰富多彩的体验，那么识字教学才真正达到了最高境界。汉字的演变过程，出现过甲骨文、金文、篆书、隶书，楷书以及草书、行书等形体，形体的发展过程基本上遵循由图形到笔画，从想象到象征，从复杂到简单的途径。汉字的造字方法，据许慎在《说文解字》中提出的“六书”归纳为：指事、象形、形声、会意（转注和假借为用词法）。“画成其物，随体诘诎明是也”的象形文字在汉字中占的数量不多，但它是构成汉字的基础。其解释象形字的条例一般是“XX也，

6、象形”如⊙Ð便突出日形无缺而月形有缺这各自独有并相互区别的特征，大部分会意字和形声字是以象形字为构字部件组成的，指事字也有不少是在象形字上加提示性符号构成的②，汉字保留的悠远记忆，使识字教学可圈可点，大有可为。“乌不点睛，是因为乌鸦羽毛纯黑，所以不见其睛。”“晶”中多日明亮至极，正与后羿力射九日的神话相得益彰，“虹”是传说中能吞水的巨虫，于是骤雨初歇的天边便常出现绚丽多姿的彩虹……汉字经历过几千年的发展、演变，大多十分抽象，教学必须把汉字的“形”通过各种直观手段，形象的语言，生动的故事，展现在孩子的面前，启发学生根据自己已掌握的

7、表象材料。按照字形结构特征，在头脑中勾画一幅画面，这就是汉字的“神”。如学习“舟”字，可想象“舟”字很像水上一只小舟，上边的一撇是向上翘起来的船头，中间的一横像两只木桨，里面的两个点就是划船的朋友。尽管有的学生在课堂上的想象并不合理，甚至只可意会，不可言传，但它对于巩固生字的记忆却起着一定的作用。-6-另外，我们还可以从汉字独特的外形美中揭示它内在的规律。汉字本身的规律就是汉字的音、形、意三要素之间的本质联系。其最大优点就是形象，从字的理解、图像识别意义上来说都对开发儿童智力有着深层的价值，汉字的图像性，横、竖、撇、捺的奇妙组合

8、，使它不再是僵硬的符号，而是美丽和富有魅力的高强度悟性的生命结晶：字音是她的名称，字形是她的外表，字义是她的灵魂。二、挖掘汉字文化，提高学生语文素养。汉字以其博大精深的内涵和丰盈无垠的灵性，记录下中华民族睿智的观察，细腻的体验，卓越的思考，恢弘的想象，精确的表现