加强课外阅读提高语文素养

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1、加强课外阅读提高语文素养【摘要】课外阅读有利于激发学生的学习兴趣，有利于课堂知识与社会生活相沟通，有利于提高学生的语文素养。加强课外阅读指导，培养学生广泛的阅读兴趣和良好的阅读习惯，教给学生可行、有效的阅读方法。【关键词】加强课外阅读指导提高语文素养受应试教育的影响，现在不少学校仍然存在着一种现象：禁止看课外读物。不仅武侠小说不准看，就连《红楼梦》《乱世佳人》这样的名著也在禁看之列；不仅大部头的小说不准看，就是一份杂志、一张报纸也往往受到“限制”。这不能不说是一种悲哀。其实，学生的语文素质的提高，固然与课

2、堂教学有很大的关系，但更多的是取决于学生对课外读物的大量阅读。首先，课外阅读有利于激发学生的学习兴趣。我们常常发现，无论课本中的文章写得如何精彩，但不少学生对学习课文就是不感兴趣，而对课外读物却表现出极大的热情。究其原因是课文选文陈旧，不能反映日新月异的社会生活，贴近学生、贴近当代生活的作品很少被选入课本中。如果教师的教法再不够灵活，学生哪有兴趣去读？笔者曾经对所教过班级的学生作调查，只有10%左右的学生喜欢课本，其余90%的学生则喜欢读报纸杂志上的文章或上网浏览。兴趣是一笔巨大的财富，如果我们能根据教学

3、大纲的要求，在学好课本的前提下充分满足学生的阅读需求，加大学生课外阅读的力度，肯定会取得事半功倍的效果。第二，课外阅读可使语文学习与社会生活相沟通。美国教育家勒涅斯有一句名言：“语文学习的外延和生活的外延相等”。这说明生活就是学习的内容。语文学习必须联系生活，因为脱离了社会、脱离了人的思想感情，语文学习就如同断源求水，折木求花，是不会取得好效果的。朱熹"问渠哪得清如水，为有源头活水来”，就说明了生活与才思的关系。由于学生处于近乎封闭的校园之中，对社会的接触面自然是狭窄的，因此要使学生了解社会，感悟生活，最

4、好的办法就是让他们进行一定量的课外阅读。因为无论是文学作品，或是报纸杂志，都承载着各种社会生活信息。课外读物是社会生活内容的重要载体，它几乎无所不包，可以给学生提供无数的间接生活经验。通过广泛阅读，可以使学生对社会生活有所感悟。鲁迅先生说过“大可以看看本本以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住”。他还说"应做的功课已完而有余暇，大可以看看各样的书，即使和专业毫不相干的，也要泛览”。我们应该从鲁迅的这些话中受到很好的启发。第三，课外阅读是学生应考取得好成绩的重要渠道。现在有些教师认为，学生过多地阅读课外

5、书刊会分散精力，不利于应试。其实不然。不论是中考或者高考，其命题方向与社会生活和课外阅读联系更加密切。如果是一个从来不看课外读物，一味埋头于教科书的考生，要取得高分，恐怕是不容易的。我们教育的目的是培养社会主义现代化建设的高素质的后备人才，因此语文教学必须着眼于学生语文素质的提高。现在“大语文教育观”已经被越来越多语文教学工作者所接受，有教师主张实行开放性的语文教育，把'‘小课堂”和'‘大课堂”紧密结合起来。只有这样，才能立足于语文学习，着眼于未来的工作和发展，提高学生自身的素质。如果我们把学生限制在'‘

6、教科书”这个狭窄的圈子中，所培养出来的学生只能是些不谙世事的“低能儿”，这是与素质教育的目标相违背的。我们不但不应该禁止学生看课外书，反而应该大力倡导学生进行课外阅读。当然，在学生课外阅读的过程中，我们不能放任自流，而应该加强阅读指导，从而提高阅读的质量。为了扩大学生的课外阅读量，提高学生的阅读能力，我想应该从以下几个方面入手：一、培养学生广泛的阅读兴趣和良好的阅读习惯兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老

7、师，是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。一般的做法如下：语文教师要利用课外兴趣小组活动时间，耐心地引导学生阅读适合他们的读物，以优美的语言、精彩的情节、完美的人物深深地吸引学生，让其自主地有计划地开展阅读。另外，还适当布置一些家庭的课外阅读，让家长密切配合，帮助学生形成阅读的兴趣。兴趣一要浓厚，达到“好读书”的境界；二要广泛，达到“多读书”的境界，其“多

8、”不仅是字数的多，更是体裁形式的多，无论童话、寓言、故事、诗歌、散文、小说、戏剧以及科普读物，都要广泛涉猎。若要读有所得就必须养成良好的阅读习惯，否则虽多读却寡得。良好的习惯有以下几点：一是注意心理卫生和用眼卫生。用眼不宜过度并保持适当的距离；二是勤动笔，勤思考。备好一支铅笔，在写得好的地方划上记号，如能说出好在哪里，最好能在旁边加以评点；三是勤做笔记，写心得。对那些用得好的词、优美的语句、精彩的片断做好摘录，最好能加以评述，