分数乘整数教案模板

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1、分数乘整数敦案模板分数乘整数教案模板1【教学口标】知识与能力：1•使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。2.使学生能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。过程与方法：首先复习整数乘法的意义和三个相同分数相同的计算方法，为学习分数乘整数做好准备。然后，通过例题，结合直观图，采用加法与乘法对照的方法，教学分数乘整数的意义和计算方法。情感态度价值观：通过观察比较，引导学生探求知识的内在联系，注重培养学生的推理能力，发展学生的思维。【教学重难点】1•使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法

2、。2.引导学生总结分数乘整数的计算法则。【教具、学具】教具准备：多媒体课件、刻度尺。学具准备：画图纸、刻度尺、铅笔等相关绘图工具。【教学过程】一、铺垫孕伏（一）出示复习题。1.口答：5个12的和是多少？10个23的和是多少？4个0.5的和是多少？2.整数乘法的意义是什么？3.计算：计算时向学生提问：这道题的什么特点?计算时把什么做分子?使学生看到三个加数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。（二）引出课题。象上面的题求几个相同的分数相加的和有没有简便的方法呢?这就是今犬我们要学习的新课——分数乘法。（板书课题

3、：分数乘整数）二、探究新知。（一）教学分数乘整数的意义。出示例1,小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃个，3人一共吃多少个？指名读题。1•分析演示：每人吃个蛋糕，每人吃的够一块吗？（不够一块）接着出示如课木的三个扇形图。问：一个人吃了个，三个人吃了儿个个?使学生从图中看到三个人吃了3个个。让学生用以前学过的知识解答3个人一共吃了多少个？（教师在3个扇形下而画出大括号并标出？块）订正时教师板书：++二=（个），（教师将3个双层扇形图片拼成一个一块蛋糕的图片）2.观察引导：这道题3个加数有什么特点?使学生看到3个加数的分

4、数相同。教师问：求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘法算式。教师板书：。再启发学生说出表示求3个相加的和。3.比较和12X5两种算式异同：提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。（让学生展开讨论）。通过讨论使学生得出：相同点：两个算式表示的意义相同。不同点：是分数乘整数，12X5是整数乘整数。4.概括总结：教师明确：两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算式的意义？（引导学生说出都是表示求几个相同加数的和。）（-）教学分数乘整数的计算法则。PPT出示：分数乘整数的意义与整数乘法的意义是相同

5、的，都是求几个相同加数的和的简便运算。1•推导算理：由分数乘整数的意义导入。表示什么意义?引导学生说出表示求3个的和。板书：++。学生计算，教师板书一提示:分子屮3个2连加简便写法怎么写?学生答后板书：（块）教师说明：计算过程中间的加法算式部分是为了说明算理，计算时省略不写。（边说边加虚线）2•引导观察：的分了部分、分母与算式两个数有什么关系？（互相讨论）观察结果：的分子部分2X3就是算式中的分子2与整数3相乘，分母没有变。2.概括总结：请根据观察结果总结的计算方法。（互相讨论）汇报结果：（多找几名学生汇报）使学生得出

6、是用分数的分子2与整数3下乘的积作分子,分母不变。根据的计算过程，明确指出：分子、分母能约分的要先约分，然后再乘。约分进约得的数要与原数上下对齐。然后让学生将按简便方法计算。（启发学生通过合作学习，学习总结、归纳，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力）（三）反馈练习：1.看图写算式。订正吋让学生说出乘法的意义各表示什么？2.口答列算式：=0X（）3个是多少?5个是多少？订止时让学生说一说为什么这样列式。三、全课小结这节课我们学习了什么？引导学生冋顾总结。【板书设计】分数乘整数+++二二二（个）二二（个）分数乘整数教案模

7、板2【教学目标】1•使学生通过自主探索，了解分数乘整数的意义，知道“求几个几分Z几相加的和”可以用乘法计算，初步理解并掌握分数乘整数的计算方法。2.使学生在探索分数乘整数计算方法的过程中，运用已冇知识和经验主动进行探索性思考，并进行分析和归纳。3.在探索计算方法的过程中，体验探索学习的乐趣，获得成功的体验。【教学重难点】理解分数乘整数的意义及分数乘整数计算方法的推导过程，能准确地进行计算。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，自主探索谈话：同学们，学校要举行一次小手艺展示活动，班里有一位小强同学也想参加。看，

8、他准备制作两个漂亮的风筝，这两个风筝述带冇长长的尾巴呢。可就在制作这个风筝尾巴的时候，小强遇到困难了，咱们都来帮帮他，好吗？（课件出示信息）谈话：从图中你收集到了哪些数学信息？谈话：你能根据这组信息，提出一个数学问题吗?全班交流，板书学生所提有价值问题：做小鸟风筝的尾巴，一共需要多少米布条？（板书）（2）做小鱼风筝的尾巴，一共需要