人教语文六下第一单元

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1、第一单元：人生感悟一、单元教材分析生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。本组教材就是圉绕“人生感悟”这一专题编写的。本单元选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》通过学弈和两小儿辩口的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜,渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独

2、立自主。赵丽宏的散文《顶碗少年》，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。二、单元教学目标1、通过朗读、默读、列表格等方法，概括课文主要内容；2、能抓住重点句段，联系生活实际，体会作者表达感悟的不同方法；3、在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章详写和略写的表达方法；4、通过对比、积累等方式，体会作者用词的准确，表达的生动，谋篇布局的巧妙；5、初步了解一些查找资

3、料、运用资料的基本方法；6、通过对语言的理解、品味，领悟文章蕴含的道理，感受独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德，以及革命志士高尚的爱国情操三、单元三、教学重、难点教学重点：1、通过读书和收集资料，读懂课文内容。2、学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理,并不断积累语言，增强语感。教学难点：在把握课文内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。四、教学建议：第一、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法

4、，并试着在习作中运用。”第二、在学习时要引导学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，在把握课文内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并不断积累语言。第三、品味语言，关注课文的表达方法。第四、以写促读。五、课时安排：本单元建议用13——15课时进行教学。1文言文两则设计理念：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读;重点在读，难点也在读。因此，在朗读上必须有时和量的保证。特别是小学生，初次接触文言文，更应该多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，从而丰富语文的积累，培养语感，

5、发展思维。教学目标1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。教学重点:指导学生册读和背诵。教学难点:让学生参考注释读懂每句话的意思。教法：以读代讲，读屮理解，读屮感悟学法：自主、合作、探究课前准备：1.布置学生了解孔子、孟子的生平资料及名言。2、师准备课件教学时间：2课时第一课时《学弈》一、警句引路，导入新课1•课件出示名句，师朗读。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者

6、不可得兼，舍生而取义者也。天时不如地利，地利不如人和。2.你们知道这些句子都出自何处吗？（《孟子》）学生交流对孟子的了解，教师小结，课件出示：（孟子图像、孟子简介、《孟子》简介）指名朗读。3.今天我们就来学习《孟子•告子》的一篇经典文章《学弈》。（1）板书课题：学弈（2）“弈”是什么意思？“学弈”呢？（学生发言）二、范读激趣，感知全文1•自读课文，读准字音，读通句子。个别难读的句子要反复读。2.指导朗读文言文的技艺与方法（示范读）（1）学生练读。（2）指名朗读。3.重点指导设问名的朗读，“为是其智

7、弗若与？”要读出反问的语气，对于这句的回答“非然也”，要读出肯定的语气。朗读时读出不同句式的语气。（1）师示范朗读。（2）集体读。（3）指名个别读。三、自读自悟，合作学习，理解文意1.小组合作学习课文，教师明确要求，指导学法（1）结合注释联系上下文理解字词句的意思，了解故事的主要内容，明口文中所讲的道理，受到一些启发。（2）学生小组学习，教师巡视指导。2.检查学习效果。课件出示关键词及重点句。（1）关键词，指名回答诲：教。使：让。鸿鹄：天鹅。援：牵、拉。俱：一起。弗：不。（2）重点句指名学生朗读，

8、并让他找一个小伙伴说出这句话的意思。使弈秋诲两人弈。思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。四、研读探究，感悟道理1•课件出示“学弈”插图，指名用自己的话说说图上的内容。2.探究质疑：弈秋是个什么样的人？（学生发言）3.小结并过度：“通国Z善弈者也”，用今天的话说，那就是金牌得主，上门求学的人肯定是络绎不绝，有两个幸运的人成了弈秋的学生，俗话说“名师出高徒”，结果是不是真的这样呢？4.探究质疑：其屮一个学生是怎样学习的呢？你能用原文的话回答吗？（学生发言）