人教版小学二年级上册数学第七八单元教案

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1、第七单元统计课题：统计（-）教学内容：教科书P94、95o教学目的：1、学生在情境中体验随机岀现的数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。2、学生初步认识条形统计图（1格表示几个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。3、培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决生活问题的能力。4、感受数学与生活的联系，培养合作意识与实践能力。教学重点、难点：1、学生初步认识条形统计图（1格表示几个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。2、培养学生良好的观察、

2、思考问题的习惯，提高用数学知识解决生活问题的能力。教学过程：一、兴趣导入1、小朋友你们喜欢动物吗？谁想告诉大家你最喜欢什么小动物？2、老师知道大家喜欢的小动物都是非常可爱的。今天老师给大家带来了几只小动物，想知道他们是谁吗？（教师逐个板贴：小猫、小狗、小兔、小鸡）3、大家喜欢他们吗？现在老师非常想了解在这四种小动物中我们班喜欢哪种动物的最多，喜欢哪种动物的最少？你们想知道吗？我们就来统计一下我们班喜欢这几只动物的情况。二、探索新知1、收集整理数据（1）、请学生从学具袋里的四张动物卡片中选出自己最喜欢的一张投在票箱里。小猫小

3、狗小兔小鸡（或用表格文字打钩:学生活动。（2）、合作完成数据统计谁想念动物卡？谁到黑板上来记录？请其他同学在练习本上记录。2、制作统计表（1）、完成统计表有和黑板上记的结果不一样的吗？我们一起把统计的结果填在统计表中。我们已经把喜欢各种小动物的人数统计出来了，看看统计结果，你有什么想说的？（统计图不够清楚）（2）、探索完成统计图尝试：统计表不够清楚明了，有没有其他的统计方法能让我们一眼就看明口的？（出示统计方格纸）请学生根据统计表的数据试着涂一涂，完成统计图。（学生尝试活动，发现疑难：格子不够）（3）、探讨：格子不够怎么办

4、？请每组小朋友共同研究研究。用你们想的办法试一试，看哪种方法好。学生活动预计：A、学生把格子涂到外边去。（即往上涂）B、把不够的格子涂在左边或右边。C、把不够的格子分开，即原来一个表示2个。（不能只是不够的一格表示2应全部都表示2。)小朋友内交流不同的方法，讨论尝试发现：一格表示2个人比较合适。(4)、演示：一格表示2个人，2格表示几个人？3格表示几个人？(依次岀现数字)大家觉得这个方法行吗？(5)、请你根据统计表屮的数据用1格表示2人的方法在另一张统计图上再来画一画。学生活动。(6)、交流，展示。教师强调注意单数的画法-

5、-画半格。用一格表示2个人的方法我们终于画岀了统计图。当统计的人数很多时你觉得一格还可以表示几个人？3^看图提出并解答问题。(1)、现在这张统计图能让人一眼就看明口了吗？你看明口了什么？谁来说？(学生汇报。)(2)、根据这幅统计图，你还能提出什么问题？4、教师小结：小朋友用一格表示2个人的方法画岀了这么清楚、这么漂亮的统计图，并且通过统计图还发现了许多的知识，你们真了不起。三、巩固深化，应用活动(1)、创设情境：小朋友你想不想自己做一份调查？(2)、完成P97(2)(3)、这是一个地区11月份天气情况，出示97页第二题统计

6、图：你们能帮助老师把这份结果用统计表表示吗？(4)、学生活动。(5)、展示统计表，并说说是怎么涂的？为什么涂半格？(6)、分析统计表：从这份统计表中你知道了什么？四、课堂总结课题：统计（二）教学内容：教科书P96、97、98o教学目的：1、经历简单的统计过程，进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识统计的意义和作用。2、认识条形统计图（1格表示2各单位）和统计表，能提出问题。3、通过学生身边有趣的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的实践能力。教学重点'难点：1、学会一些简单的收集和描述数据的方法，并能根据统计

7、结果冋答一些简单的问题是重点。2、进一步学会一些简单的收集和描述数据的方法是难点。教学过程：一、创设情景1、让学生仔细观察，练习二十二1题图，你看到了什么？生:举手自由口答。2、师:根据这些信息，你能提出什么问题？板书学生提出问题在此基础上，师生重点解决问题3、小黑板除数统计表、统计图1）学生在树上独立完成2）上台展示并冋答问题3）师质疑：你还能提出哪些问题？二、生活应用1、出示97页2题（1）同桌观察理解(2)独立在书上完成2、互相纠错评价，教师巡视辅导。3、质疑：你还能提岀什么问题？三、开放实践1、p97页3题4题1)

8、学生以小组为单位展开讨论统计。(1、2、3组做3题，4、5、6组做4题)(2)展示师生互评四、全课总结课后反思:第八单元数学广角课题：数学广角（一）教学内容：教科书P99页。教学目的：1、使学生学会找出最简单的排列数和组合数。2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。3、初步培养学生有顺序地、全面的思考问