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时间:2019-02-14
《人教版2018年一年级上册数学第6单元《11-20各数的认识》导学案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、《11・20各数的认识(一)》导学案学习目标1、通过猜一猜、数一数、摆一摆等方法,认识门~20各数,理解数的顺序、大小、并学会数数,掌握各数由几个十几个一组成。2、通过动手操作、合作交流,充分感知10个一是1个十,并培养学生的动手操作能力和交流能力。3、搜集生活中客观存在11-20各数,体验数与生活的联系,树立估算意识,培养学生的数感。难点:掌握门~20各数的组成(一个十和几个一)理解计数单位“十”,建立“十进制啲概厶启、0重点:正确地读出、数出"~20各数,培养学生的数感。导学流程—、导入1、小朋友,你们成为小学生后,爸爸妈妈
2、非常关心你们的学习,为你们准备了许多学习用品,你看,铅笔就买了这么多。(教师拿出10枝铅笔)2、猜一猜,有几枝?3、到底几枝?你有什么好办法?(数一数)4、教师拿出铅笔一支一支带领小朋友数,刚好10支,然后拿出橡皮筋将10支铅笔捆在一起。指着一捆铅笔问:这是几个十?几个一?(10个)二、导学1、(多媒体课件展示刚才的过程)理解10个一是1个十。①这一捆有几根?(10根)也就是10个一,几个十?(1个十)②10个一是这一捆,1个十也是这一捆,所以我们就说10个一是1个十。③看着这一捆小棒,自己轻声地说,全班齐说。2、认识12。提问
3、:刚才我们在摆小棒的时候,把10根捆成1捆就是1个十,小朋友们请想一想,怎样拿出12根小棒?让小组进行探讨解决问题的方法,然后指名汇报,引导学生用最快的方法拿出11根小棒(1捆小棒加1根小棒b提问:为什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是12根呢?强调:知道一个十和几个一就可以读作十几。教师范读12(十二),让学生跟读。教师板书:12。3、摆小棒认识15和19教师在黑板上摆出小棒,让小朋友自己体验他们的组成,先可以自由发言,说说是十几,为什么?4、课件展示:智慧爷爷”现身)个十和()个一合在一起是(y5、(课件出示直尺图)看直尺,理解
4、数的顺序、大小。刚才小朋友认识了一些数,这把尺子上也有一些数。⑴放到投影上放大,0~10。⑵猜10后面有哪些数?比19大1的是(b顺数、倒数。⑶看到直尺上的数,你知道了什么?如:比"大1的数是12o18的邻居有19和20o15的前面是(),后面是()o6、揭题:"~20各数的认识。三、导疑导疏1、在生活中,你在哪儿里见过或用过这些数?(课件出示)2、1年12个月,整体认读音节16个。3、小学生日常行为规范20条。一盆水彩笔12色,今天是10月20日十字路口红绿灯20、19、18o《11・20各数的认识(二)》导学案学习目标1、通
5、过多种形式的练习,提高学生的计算速度和正确率。2、培养学生看图的能力。3、培养学生学习数学的兴趣,同时培养学生的数感。重点:理解数位的概念难点:正确地写岀11-20各数导学流程一、基础练习K拍手数数,数20以内的数。2、。仁从1数到20;3、。2、从49数到6;4、说岀下列各数分别是由几个十和几个一组成的;出示数字卡片,指名学生认读。13、10、17、19、20二、指导练习1、完成练习十七第1题:先看清题意,再圈出10只,然后接着数。学生独立完成,然后集体订正。2、完成练习十七第3题,让生理解一双鞋与一只鞋的意思。3、完成练习十
6、七第5题:按1~20的顺序连线。4、完成练习十七第7题:看图写数。5、完成练习十七第10题:先要数数,然后再接题意圈数,注意基数与序数的区别。三、动手动脑用数学。K完成练习十七第2题,用“小棒”摆出下面的数1113161820学生独立摆然后点生回答11你是怎样摆的,先摆什么?再摆什么?还可以怎样摆呢?哪种方法摆得快?2、完成练习十七的第6题:找出数学书的第7、12.20页。四、作业练习十七:8、9、Ik12题。《十加几、十几加几及相应减法》导学案学习目标1、使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法。2、使学生知道加、减
7、法中各部分的名称。3、培养学生的估算意识和能力以及数感。重点:使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法。难点:掌握各部分名称。导学流程一、导入1、口算。8-410-74-43+60+55+47+36+49+18+29+06-62、看图列出两道加法算式和两道减法算式。3、数的组成。教师提问,学生口答。(1)15是由()个十和()个一组成的。(2)1个十和9个一组成的数是(L(3)10和4组成的数是()o教师小结:十几可以分成1个十和几个一;反过来,一个十和几个一可以组成十几。二、导学K教学例5。(1)教师引导学生一起摆小
8、棒,先摆1捆,再摆3根。(2)教师提问:一共有多少根小棒?用什么方法计算?怎样列式?学生回答后教师板书:10+3=教师提问:10+3等于多少?为什么?引导学生回答:因为1个十和3个一组成13,所以10加3等于13。(3)教师提问:谁能根据算式10+3=13写另一
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