《国运兴衰，系于教育》教案02

《《国运兴衰，系于教育》教案02》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《国运兴衰，系于教育》教案学习目标知识与能力：通过本课的学习，从扫盲教育、义务教育和高等教育三个方而来了解新小国教育发展的基本情况.重点各时期的教育发展的史实.难点理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义.关键问题为什么要进行农村经济体制改革高度集屮的经济体制弊端主要有哪些？教材分析“百年大计，教育为本”教育事关国家、民族的前途命运，在现代化建设中具有先导性、全局性作用.学情分析我校学生大部分来自农村，学生对自己以后的发展还很困惑，上学没用这种思想流传在好多学生中.所以本节课的关键是如何让学生认识到学习的重要性，让他们知道通过高校的培养，学识水平越高以后日子会越好

2、，会促进整个社会的发展.设计理念本课内容依照新课程改革的要求，其亮点在于通过多媒体创设情境，辅以文字材料、图片等史论结合，充分运用课堂环境，强化师生互动的过程.教学准备1、教师准备三个学习工具单、教具和多媒体呈现图片等.教学方法(1)教法：根据本课的特点，我采用的方法是讲读法讨论法和启发式教学法，并采用精讲深化，分析综合，设疑讨论等方法来完成.(2)学法：根据教材设计问题，让学生带着问题去阅读教材，对教材知识作总体了解，对重点难点问题通过阅读教材和讨论的方法在教师的帮助下解决.学习过程设计(第一课时)程序(要时间创设情景教师行为请同学们阅读本课的引言：“百年大

3、计，教期望的学生行为素）一、情境导2分钟创设导入情景育为本”，教育事关国家、民族的前途和命运.在现代化建设中具有先导性、全局性作通过提问，激发学4:阅读兴趣，希望带着情感走近文入激用.新中国教育事业取本.得的重大进展和曾经发欲经历的逆转曲折都证望明了一个道理：国运兴衰，系于教育.今天，我们学习第28课《国运兴衰，系于教育》・二、自20分钟创设自主预习情［旁白］请学生带着问主学景题进入文本情景，发现问题、评价问题.习结1、课前教师要给学生构预《问题生成-评价单》；1、学生结合单上的内容和习2、教师巡视指导，对要求，采取“六动”预习法同学进行关注和指导.（查、划、

4、写、记、练、思）,进行结构化预习.［旁白］请同学们在5分钟内自主完成《问题导读-评价单》5分钟］［旁白］要求学习小组三、问讨论生成.1、教师引导题发创设预习评价情学生对预习所形成的景问题进行整理.1、学生自主独立完成现小2、教师巡冋指导.2、学科长、小组长检查组评价四、组内展示合作交流五、归纳共件牛成问题10分钟3分钟创设问题生成情景创设总结归纳情景1、小组合作交流，对个性问题进行有效评价、答疑解惑、把小组不能解决的问题交给学术助理，由学术助理将问题生成卡反馈给老师.学习过程设计（第二课时）程序（要素）一、问题引领，合作学习时间5分钟20分钟创设情景创设合作学

5、习情境创设展示学习情景教师行为［旁白上节课我们进行了结构化预习，这节课我们接着对生成问题进行深层思考.通过合作展示交流解决所有问题.1、课前教师下发“问题解决-评价单”2、在学生讨论时，教师要逐组巡查，教师要作为角色之一参与进去引导学生进行讨论.对主宰小组进行关注指导.［旁白］下面由小组内部派期望的学生行为学生根据教师创设的情景，围绕此单上的问题分组展开积极讨论.使讨论具有实效性和深刻性.1、展示时要遵循“展、思、论、评、演、记”六原则.二、小组展示，5分钟代表展示，时间为20分钟1、教师引导学生自我展示学习.2、对学生展示情况给予及时的评价.3、引导学生进行

6、生生质2、在小组展示时，各小组成员要认真倾听其他小组的观点，积极思考并及时质疑追问，要科学评价别人的发言，适当保留个人意见，及时生生质疑创设评价情景疑，关注杨晶同学表现.反思交流活动中的表现.3、小组合作表演完［旁白］：1、大家能否运用成.(塵战组语言表达流一种更简练的文字，来进畅，人物心理把握到位行表达.2、大家思考一下值得表扬.)我们还有什么遗漏吗？学生自主思考，并合作1、教师根据小组展示的情完成.小组合作表演完况，对小组难以解决的问成.(晨曦组语言表达流题进行引导，并对重点进畅，人物心理把握到位三、师生评价，10分钟创设自主学习情行拓展延伸；值得表扬.)

7、景2、对小组展示不到位的知拓展延伸识点进行质疑、补充.教师在小组总结的基础上适时补充，使对文章的感3分创设总结情境悟更深，理解更透.【旁白】可以说我国的扫四、问题训练，盲工作成就巨大，那么现评价指导在我国还有没有文盲了学生积极主动并自主完呢？成.在规定内使学生自主完成训练题目五、归纳总结.教师要求学生完善问题生成单，表达自己的感受.每个小组对人物心理分析的方法进行总结.课外拓展同学们还关心今天高等学校哪些方面的发展情况呢？当今的高等教育有哪些问题呢？同学们可在课下进行思考学习过程设计（第三课时）程序时问5分钟创设情景创设问题情景教师行为教师针对学情引导学生对期

8、望的学生行为学纶根据教师创设的情（要素