《爱莲说》课程教学设计------邢台威县实验中学

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1、教案设计爱莲说周敦颐威县实验中学孙军花爱莲说周敦颐教学目标：1、朗读课文、把握重点词句，疏通文意。2、学习本文托物言志和衬托的手法。3、学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染"的良好的道德品质教学重点：学习本文托物言志和衬托的手法。教学难点：理解文章的主旨。教学方法：自主合作探究教学手段：多媒体课件辅助教学时数：一课吋教学过程：一、导入:莲，乂名荷花，芙蓉，菌茗。她，美丽可目，清香可鼻，莲藕可食，莲子可药，古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，同学们，你能说出哪些含有“莲”的诗句吗？（大屏幕展示有关荷花的诗句）古人把它当作高洁脱俗品格的彖征，借以表达自己的志向，期

2、屮最喜欢莲花的当数宋代的周敦颐，他写了一篇短文《爱莲说》，虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇，这节课我们就一起来走进《爱莲说》，和作者一同分享莲之美。（板书课题）二、走近作者：周敦颐（1017-1073）宋代道洲（现在湖南省道县）人，字茂叔，北宋哲学家。他世居道县濂溪，后因居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者就称他为濂溪先生。周敦颐任职南康郡（今江西星子县）时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池（后被称为“爱莲池T,池中建“赏莲亭程夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。三、体裁点击：引导学生回顾学过的《马说》，复习“说

3、”的特点都是为了说明一个道理。“说”是古代的一种文体，可以记事，也可以议论,那么课文标题“爱莲说''可以怎么解释？“爱莲说”的意思是论说一下喜爱莲花的道理。1=1四、感知莲之韵：（外在美）1、听录音，然后朗读:注意听准字音、节奏、语气、语调2、检查听读效果，大屏幕出示牛字，学牛读出它的音蕃（fan）颐（yQ濯（zhiio）淤（yii）涟（1伽）蔓（mQn）亵（xie）噫（yT）鲜（xian）有闻3齐读课文。要求是：读止确字音，读通课文，声音响亮，精神饱满。4、参考课下注释，自主翻译课文，领悟文章大意。（出示下列句子检查翻译情况）（1）、予独爱莲Z出淤泥而不染(2)、可

4、远观而不可亵玩焉(3)、菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？5、思考下列问题(1)、请你从课文中找岀描写莲花的句子。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。(2)、作者具体从哪儿方面来描写莲花的？找岀相对应的句子。生长环境:击淤泥而不染，濯清涟而不妖体态香气：中通外直，不蔓不枝，香远益清风度气质:亭亭静植，可远观而不可亵玩焉(1)、作者通过外形的描写，用一句话概括了莲的内在气质，请同学们找出。莲，花之君子者也。五、探究莲之魂：(内在美)K诵读文章：同学们大声朗读、独立思考、相互交流并说出这篇文章朗朗上口的原

5、因？生：1、骈句和散句结合；长句和短句交错运用；叙述、议论、抒情融为一炉;感叹句和与疑问句结合。2、作者具体从哪几方面来描写莲花的？找出相对应的句子。生：生长环境：岀淤泥而不染，濯清涟而不妖体态香气：中通外直，不蔓不枝，香远益清风度气质：亭亭静植，可远观而不可亵玩焉3、作者是怎样表现莲花的？生：直接描写、衬托对比、抒情议论的表达方式4、作者借花喻人，揭示了花中蕴涵的君子品质，请把描写莲花的句子与揭示君子品质的句子连线。莲之出淤泥而不染濯清涟而不妖中通外直不蔓不枝香远益清亭亭净植可远观而不可亵玩不与世俗同流合污不攀附权贵独立高洁美名远扬纯真自然不显媚态内心通达行为正直自

6、尊自爱令人尊敬花象征感情作用莲花花之君子者赞美主旨菊花花之隐逸者惋惜正衬牡丹花之富贵者讽刺反衬莲＞君子托物言志高洁志小结：作者周敦颐既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不愿像世人那样贪慕富贵，追求名利。他要在当时浑浊的世间，特立独行，洁身自好，永保高洁正直的情操，做一名君子。这样的追求，今天对我们仍有积极的教育意义。3、学了木文后，你愿做以上哪一类人呢？我们应该像周敦颐那样，保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。六、拓展延伸：仿照托物言志的方法，用“我爱……，因为它……”的句式造句。例句：1、我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。2、我爱梅花，因为它

7、傲霜雪而不凋，恰如坚贞顽强，斗志昂然的勇士。结束语.'绽放鲜花的人生是美丽的沐浴阳光的人生是灿烂的拥有喝彩的人牛是精彩的愿同学们的人生永远充满鲜花和掌声，永远靓丽动人！板书爱莲说周敦颐•1、检测：•2、诵读：提问•3、再读、(1)、(2)、(3)•4、表现手法：(1)、(2)、(3)＞君子不与世俗同流合污不攀附权贵独立高洁美名远扬纯真自然不显媚态内心通达行为正直自尊自爱令人尊敬5、莲花一一君子莲之出淤泥而不染濯清涟而不妖中通外直不蔓不枝香远益清亭亭净植可远观而不可亵玩