[计划]六下第7单元——滕州滨湖

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1、苏教版小学语文六年级下册第七单元传情的文字难忘的老师一、单元整体概述木单元包括四篇课文《莫泊桑拜师》《理想的风筝》《孔了游春》和《明天，我们毕业》,这是小学六年级下册的最后一个单元，也是小学阶段的最后一个单元。面临小学毕业，“难忘的老师”就成了本单元的主题。对于即将毕业的小学生來说，这儿篇课文不仅让学生从小受到人牛:的启示，而且还能勾起学纶对六年生活的回忆，激起学生对老师的眷恋之情，浓浓的人文情怀从字里行间流露出来。从《莫泊桑拜师》一课感受福楼拜授予莫泊桑写作的法宝和秘诀；从《理想的风筝》一课感受刘老师启发苏叔阳乐观自信、

2、积极向上的人生态度；从《孔子游春》一课感受孔子教导学生立下志向的圣人话语：从《明天，我们毕业》一课感受丁雪飞对小学六年生活的冋忆，整理经历提升自我。同时，这四篇课文还从写作的角度给即将毕业是学纶以启发，何篇文章都用纶动传情的语言刻画了不一样的老师形象，能够引起学生对口己印彖深刻的老师的凹忆。二、单元教学目标。1.学会本单元生字新词，背诵生动传情的语言片段。2.反复朗读文章生动细腻的描写，体悟语言文字表达的情意，感受不一样的老师，不一样的情意，获得人半启示。3.对比阅读《莫泊桑拜师》《理想的风筝》《孔子游春》三篇文章，从选材

3、、构思、语言运用三个方面学习写作技巧。回顾并观察令自己难忘的一位老师，学习以上写法，能运用生动传情的语言写一篇文章，写出真情实感。4.开展语文综合性学习，搜集并整理六年小学牛活中白己成长的足迹，图文并茂地制作一本“我的成长册”。三、学情分析学生经过六年的学习，对老师并不陌生，所以回忆往事，感动依然，温馨依然，伤感依然，能够言之冇物地记下令他们难忘的老师。经历了丰富的小学生活，也积累了不少的写作素材，但是学牛却不能运用牛动传情的文字言之有序地写下那难忘的老师。读了六年的书，也积累了一定的语文知识、读书能力、读书方法，能够运用

4、已得的读书方法读通本单元课文。依据这样的学情，我们确立了“品读涵咏生动文字、感受人物形彖”的阅读主线，积累语言、形象、情感；确立了“对比阅读三篇课文、习得写作方法、迁移写作”的表达主线，借鉴这三篇课文的写法，写下口己难忘的老师。开展“难忘的老师——我的成长册”综合实践活动,真止体现“学——练——用”的单元整组教学思路。四、单元教学整体设计流程表课时教学内容基本课型教学目标教学流程及方法第一课时基础过关+24《明天,我们毕业》单元导读课1.能够正确认读并规范书写本单元的牛字新词，借助工具书及联系上下文理解“直截了为、简陋、烙

5、印、连翘花、旋转、仰望天穹、广袤、憧憬”等词语。2.能够初步读懂每篇文章的主要内容，划分段落。3•阅读《明天,我们毕业》,体会排比句式表情达意的效果。1•识读归类的字词，交流易读错写错的字词。2.交流优美的词句段，说说好在哪里；合作学习，交流值得学习借鉴积累的句段。3•重点朗读《明天,我们毕业》，感受作者从不同的方面用排比的句式传递的对老师的眷恋之情，引起对小学生活的回顾。第二课时21.《莫泊桑拜师》语言品读课1•朗读福楼拜的语言，感受福楼拜的循循善诱，教导有方。2.联系课文和主活实际，理解课后笫二题的句子，领会写作的秘密

6、。3.了解莫泊桑，拓展阅读《项链》。1•细读福楼拜的语言,感受福楼拜的循循善诱，教导有方。2.对比阅读描写福楼拜和莫泊桑的语言，读懂写作的秘密。3.拓展阅读《项链》，感受作晶中人物的鲜明个性。第三课时22.《理想的风筝》语言品读课1.朗读课文，感受刘老师乐观自信、积极向上的品质，从中感受浓浓的师牛•情。2.细读生动的描写，学习作者如何用生动传情的语言刻画人物形象的，涵咏文字。3•了解苏叔阳，感受刘老师对其影响之深。1.口主朗读课文4-9自然段，画出生动传情的语句交流感受。2.结合课后第二题抓住“泛”“漾”等关键词体会其传情

7、达意的效果，通过范读、练读、指名读等形式感受刘老师的乐观自信、积极向上。3.拓展阅读关于苏叔阳的资料,了解写作背景,感受刘老师对作者影响Z深。第四课时23.《孔子游春》语言品读课1.朗读课文，感受孔了的君子形象，感悟孔子教学的魅力，从中受到启发和教冇。2.休会春呆的美，以及孔子对君子的论述。练习背诵二、八白然段。3.阅读《论语》中部分经典名言，进一步感知孔子育人的智慧。1•朗读交流，理解孔子论水的•段话，领会“君了”内涵,品读孔子与弟子“言志”一段对话，感知孔子矣好的志向。2.品读孔子师生赏春的句段，抓住关键词语体会语言的

8、生动传情。积累背诵二、八自然段。3.诵读《论语》中的部分经典名言，初步感受其中的道义，进一步感知孔子育人的智慧。第五课时对比阅读《莫泊桑拜师》《理想的风筝》《孔子游春》学习选材写法习得课1.回顾《莫泊桑拜师》《理想的风筝》《孔子游春》三篇文章选择的场景和事例。2.对比阅读课文《莫泊桑拜师》《理想的风筝》