细胞的增殖说课设计

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1、《细胞的增殖》说课设计课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）本节课内容包括：细胞增殖的方式和意义；真核细胞细胞周期的概念和特点；植物细胞的有丝分裂的过程。这些内容中，真核细胞细胞周期的概念以及植物细胞的冇丝分裂的过程这两个知识点是本节课的重点。难点是真核细胞有丝分裂过程中染色体、DNA及染色单体的变化特点。因为本节内容新的概念多，知识点较难，乂是微观内容。根据学生的认知规律及这部分知识的重难点，我认为内容的组织要层层递进。本节课对着丝点、染色体、染色单体和DNA关系的理解，是突破难点的关键，所以将这部分内容提収出來，在学习细胞分裂各时期特征之前呈现给学生。设计思路：结合教学创新评优活动，对

2、于本课的设计我有4个想法。1、章节知识点明确化，重点突出。对于学生来讲，章节知识点明确化、条理化有益于学生掌握知识结构，形成知识框架。在每个知识点的学习中贯彻课堂教学创新的理念，通过探究、合作学习、师生互动、生生互动构建生本课堂。2、在课堂中两个大知识点Z间抛弃部分过渡内容。虽然加入大量过渡能让学生感觉整个课堂浑然一体，但是不利于知识的条理化，不利于知识框架的构建。如果不能让学生把握课堂的脉络，学生的课堂效率会降低很多。所以与其加入大量过渡，不如适当抛弃一部分，把“叶肉”适当去掉，把“叶脉”展示给学生。3、强调课本的重要性。课堂教学创新是为了能更好的让学生学习，学会学习，所以精炼的课本语言和

3、课本内容是课堂非常重要的一部分。在课堂中对关键词、关键语句、易考内容让学生进行圈划，能让学生准确掌握知识。4、课堂实验和课堂例子生活化、科技化。课堂实验和课本例子很多距离生活太遥远，也太抽象，学生学习起来比较困难。所以生活化的实验、例子对课堂很有帮助。问题设计：1、象与鼠的形体差距悬殊，象的体细胞是否比鼠的体细胞大？二者形体差距的主要原因是什么？2、细胞为什么不能一直生长形成大型的单细胞生物呢？限制细胞继续增大的因素有哪些呢？3、什么是细胞周期？是否所有的细胞都有细胞周期？4、不同种类细胞的细胞周期持续时间是否相同？5、细胞周期包括哪两个阶段？它们在时间分配上有什么特点？6、细胞分裂期的四个

4、时期是如何划分的，它们之间是否有明确的分界？7、分裂前期所发生的主要变化有哪些？染色质转变成染色体的生物学意义？8、分裂中期所发生的主要变化有哪些？什么是赤道板？9、分裂后期所发生的主要变化有哪些？10、分裂末期所发生的主要变化有哪些？（与分裂前期进行比较）11、DNA复制和染色体数目加倍分别发生在哪个时期？12、与高等植物细胞有丝分裂有关的细胞器有哪些？它们分别有哪些作用？13、细胞有丝分裂的意义有哪些？教学构想及目标：知识目标：1、从细胞物质交换方面模拟探究细胞不能无限反大的原因。2、细胞增殖的方式和意义。3、细胞周期的概念，植物细胞有丝分裂的过程。4、分析植物细胞有丝分裂过程中染色体、

5、DNA的变化规律。能力目标：1、尝试通过模拟实验以进行科学研究，培养学生的探究能力。2、利用数学、物理方法处理和分析实验数据的能力。3、运用细胞不能无限长大的原理解释某些生命现象。4、养成批判性思考问题的能力。5、能够利用多种媒体获取牛•物信息。情感目标:1、形成结构与功能、局部与整体相统一的牛物学思想。2、使学生形成实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神。教学重点：细胞周期的概念和特点；有丝分裂各个时期的特点；有丝分裂的意义。教学难点：有丝分裂各个时期染色体的变化特点；以动态观点去理解有丝.分裂各个时期的变化。教学方法：探究、讲述和讨论的方法、小组合作学习、生本课堂过程设计：教师活动学生活

6、动设计意图导入新课：大家看-•下教材110页图：象与鼠（投影展示），讨论：象与鼠的形体差距悬殊，象的体细胞是否比鼠的体细胞大？二者形体差距的主耍原因是什么？评价学生的回答（出示幻灯片2、3,示细胞的大小。动植物细胞的直径大都在20——30微米Z间），引导学生思考：为什么生物体大都是由许多体积很小的细胞组成的，而且细胞生长到-•定程度会发生细胞分裂或者不再继续生长呢？细胞为什么不能一貢生长形成大型的单细胞生物呢？学生思考并回答：象与鼠相应器官或组织的细胞大小相似，生物体的生长是细胞分裂和细胞生长的结果，但主耍因素是细胞数目的增加。由学生熟悉的现象导入，创设问题情景，激发学生的探究欲望，发动学生

7、主动地参与学习过程。引导学生大胆展示提出问题，主动探究，获取知识，归纳总结限制细胞继续增大的因素冇哪些呢？活细胞进行着旺盛的新陈代谢，需要不断的与外界进行物质交换，那么细胞体积增大对细胞与外界的物质交换有什么影响呢？模拟实验：细胞大小与物质运输的关系。（看书4分钟）提问：“探究细胞人小与物质的运输关系”的模拟实验是如何设计的？其设计思路是什么？针对问题，引导学生制定充分发挥口己的想象力，积极参加讨论，提出模拟