特色发展展宏图，曲韵悠扬进校园

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1、特色发展展宏图，曲韵悠扬进校园摘要：桂林市第五中?w在新课改理念和创建普通高中艺术特色学校办学思想指导下，通过校本特色课程的有效构建推进校园文化建设，构建一个“环境文化、社团活动文化、课程文化、精神文化”和谐发展的良好校园文化牛态。学校求发展、求突破，以“地方戏曲进校园”为特色，用课程打开特色发展之门，用研究性学习铺设特色发展之路，用社团搭建特色展示的舞台，用活动拓展特色发展的空间。关键词：戏曲；校园；特色课程；特色学校桂林市第五中学坐落在交通便利的环城北一路旁，背靠清秀的观音lib学校绿树成荫，环境优美，占地面积达80亩。学校是教育教学设备

2、齐全、师资雄厚、教育教学成绩显著、特色鲜明的全市直属第一所普高独立高中。一、学校的办学特色定位2010年秋季学期开始，桂林市第五中学正式成为一所独立高中，从此迈开了全面独立高中建设的新步伐。近几年，桂林市第五中学按照“立德树人，多元发展”的办学思路，学生文化学习与个性化发展培养并举，教育教学质量稳步提升，自2012年，五中被广西教育厅批准为广西特色普通高中立项建设试点学校Z后，我校更是加快步伐成为广西美术、音爪样本学校，为创建普通高中艺术特色学校打下良好基础。学校本着以特色课程推进校园文化建设为特色发展思路，更将弘扬传统文化引进课堂，把“地方

3、戏曲进校园”作为特色课程，开发戏曲校本教材，以点带面，勇于创新，敢于突破，促进教师的专业化发展，培养学生的多彩个性，丰富学校的内涵。二、措施与成效桂林市第五中学“地方戏曲进校园”的活动遵循“一年普及、两年提高、三年见效”的目标，传承地方戏曲精粹，推动学校学生学唱、爱唱、会唱、唱响家乡戏曲，打造地方戏曲特色课程。近几年在桂林市教育局和文化局的联合推动下，市非物质文化遗产保护传承中心、市戏剧创作研究院的专家们组织中小学音乐老师培训、走进学校展示展演、指导学校排演剧冃和交流演岀等形式，系统地指导和推动地方戏曲知识的普及和推广。我校师牛受益匪浅，对我

4、校戏曲特色课程的开展起到推动作用。(-)用课程打开特色发展之门有特色课程做支撑，学校特色就有生命力。通过认真分析校情，把握学校亮点，发挥学校自身优势，开发“地方戏曲进校园”的校本课程，以课程为钥匙打开特色发展之门。学校首先营造戏曲艺术浓郁氛围，戏曲元素的文化墙及宣传栏的戏曲知识的普及，在校园广播系统里增加地方戏曲音乐的设置，形成独特的校园文化。学校更是注重对音乐教师的培训，聘请桂林市曲艺团专家到校讲座，鼓励音乐教师边学边教，边教边学，形式多样且有效地推进学校特色建设工作的可持续发展。学校的校本课程的开设层次分明、循序渐进，“普及课”“拓展课”

5、“培尖课”三课结合。“普及课”是让音乐教师把地方戏曲与音乐鉴赏课相结合，戏曲音乐鉴赏教学可以使学生在听觉上对戏曲有一个感官的认识，获得相应的情感体验，从而形成对戏曲作品的审美认知,让学生初识戏曲的魅力；“拓展课”是定期邀请专家举办和戏曲课程相关的讲座，具有针对性的训练及教学，通过专业教师讲解戏曲作品以及与戏曲作品有关的知识，使学生进一步了解和掌握戏曲知识；“培尖课”是挑选优秀的学生参加相关的艺术活动，并邀请校外的知名专家、著名演员、民间艺人进行排练指导，扩大学牛的戏曲知识面，并结合学校特点，让学生参与到戏曲的创作和编排中。正是让地方戏曲进课堂

6、的形式，使得五中特色课程的开展具有针对性和实效性。（二）用研究性学习铺设特色发展之路在“地方戏曲进校园”特色课程实践屮，为了提升特色办学的层次，从基础的实践走向学生自主探索研究性学习。研究性学习是一种实践性较强的教育教学活动，它不再局限于对学生进行纯粹的书木知识的传授，而是让学生参加实践活动，在实践屮学会学习和获得各种能力。桂林地方戏曲本就是民间艺术，而民间艺术的精华大多在民间，所以传统的民间艺术教育，更宜实施校外教学的模式。在学校的课堂上只是学到理论方面的知识，教师带领学牛去参加地方的民间节日盛会，带领学牛深入乡间田野去观看民间艺人的演出，

7、学生实地采风对戏曲的传承会获得意想不到的效果，可以使学生对民间戏曲有更深入的认识，对于民间戏曲文化的功能、内涵、种类、风格和作品资源，有真切和客观的感知与理解，将教学与传承更好地结合起来。“研究”这个词本身就具有挑战性，这样的一种学习方式能充分调动学生的学习积极性。学生通过研究性学习，不但知道如何运用学过的知识,还会很自然地在已经学过的知识之间建立一定的联系，而且为了解决问题学生还会主动去学习新的知识。（三）用社团搭建特色展示的舞台桂林五中在2012年3月成立了戏曲社团，社团的成立不仅弘扬了地方的优秀传统文化，同时也是五中特色课程推进校园文化

8、建设上的一个创新。社团从高一新牛开始每年招新，并选拔优秀团员参加剧目排练，4年的时间逐渐在学校艺术教学中彰显了它的独特魅力，成为五中独有的校园文化，受到了广大师生的