创新引领谋发展 聚力德育展宏图 (修改稿)

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1、创新引领谋发展聚力德育展宏图英山县草盘中学涂八亿英山县草盘中学位于毕昇故里，桃花溪畔，是一所有着悠久历史、深厚底蕴的农村中学。多年以来，我校一直秉承“育人为本、德育为先”育人理念，始终坚持“创新德育管理，促学生全面发展”的德育工作主旋律，不断创新学校德育管理三维模式，以内容创新为立足点，以机制创新为突破口，以途径创新为抓手，全方位、多渠道地拓展育人平台，优化育人环境，点燃育人活力，摸索一条德育工作发展之路，开创一片德育工作广阔天地。一、立足德育现状，增强免疫力。 提高青少年的思想道德素质是素质教育的首要任务。然而，多年以来

2、德育“空”、“泛”的弊端严重地制约着德育的效果。因此，在实施素质教育的过程中探求德育的有效模式势在必行，追求德育实效性就显得尤为重要。从2000年秋季开始，我们针对义务教育的初中学段，结合欠发达山区农村学校教育的实际和初中生的生理、心理特点，以提高德育实效性为目的，十几年来，着力构建“农村初中德育三维模式”：第一维是充分反映《德育大纲》目标要求的符合农村初中实际特点的系统化、层次化的德育内容；第二维是落实德育内容的一体化德育机制；第三维是通过德育机制把德育内容内化为学生思品行为的多元化德育途径。我们把德育内容的重点放在爱国

3、主义意识、公民意识、良好的品德和行为习惯、热爱“三农”的思想四个方面；把德育内容的基点放在造就合格的公民上，然后依次提升。从纵向来讲，初一重抓养成教育，落实《行为规范》；初二重抓法纪教育，争做文明学生；初三重抓理想前途教育，树立正确的人生观、道德观、世界观。从横向来讲，达到在家做“好子女”、在校做“好学生”、在社会上做“好公民”的“三好”目标。同时考虑到农村初中生所面临的生活、社会环境实际，加强劳动教育、爱心教育、合作教育和自主教育。在德育机制上，着力构建学校、家庭、社会三结合的德育一体化工作网络。学校德育工作落实“四线流

4、程管理” (德育宏观调控线，德育机制主轴线，德育学科渗透线，服务与环境育人线)；家庭教育方面，成立家长学校、家长委员会，坚持家访制度，定期召开家长会，设立家长接待日，实行教师家长联系卡制度；社会教育方面，建立校外德育基地，聘请法制校长和校外辅导员，成立社区教育协会，建立农村实用技术培训的“五联”(联村、联组、联厂、联户、联校)服务基地，引导学生参与社会实践活动。在德育途径上，把握“一个主渠道” (以学科渗透为德育主渠道)，坚持“两个一”(每月一主题，每日一刻钟)，开好“三个会”（班会、晨会、辩论会)，组织好“四个活动”(爱

5、心活动、爱国活动、生存教育活动、社会实践活动)。十余年来的“农村初中德育三维模式实验与研究”，更新了教师、家长、社会的人才观，改进和改善了我校的德育工作，确保了学校德育工作持续良性发展。但是近年来，随着社会的进步与发展，家长纷纷外出打工，家庭、学校、社会“三位一体”的德育工作模式出现断裂，造成寄宿学生和留守学生教育难问题日益突出。因此我们的德育工作要顺应时代潮流和教育形势的发展，应该扬长避短、推陈出新，要学会寻医问药、对症下药，直面学校德育工作中的短板，在坚持已有的经验做法的同时，不断拓宽德育内容，创新德育模式，为全体学生

6、的“修身养性、强身健体”，切实增强免疫力做出不懈的努力。二、健全育人网络，提升战斗力。苏霍姆林斯基指出：“学生周围的世界是生动的思想源泉，取之不竭，用之不尽”。我校在德育工作中，坚持注重校内教育与校外教育的结合，有效形成家庭教育、学校教育、社会教育的整体联动，夯实三位一体的德育体系，营造出“大德育”的和谐局面，提高合力育人的战斗力。loanapprovalandpostcreditapprovalofficer/atalllevelsinaccordancewithcreditapprovalrules,licensing

7、andeventualexerciseofcreditdecisionpowerofpersonsorinstitutions.Reviewfindingsandreviewcomments,accordingtotheBank'scredit1、加强引导，完善家庭教育网络。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。家庭教育具有很明显的启蒙性、长期性、感染性、全面性。正是因为家庭教育具有这些特点，对于学生道德行为的养成，道德品质的发展，具有深远的影响，所以我们十分重视家庭教育的引导，制定了《家长教育子女十要求》，定期

8、下发《致家长的一封信》、召开家长会、举办家长培训班，开设家长学校，定期或不定期地邀请有关专家开展家教讲座，引导家长研究教育孩子的方法，提高自身素质；开展家庭教育研讨会，教师和家长共同研讨交流教育经验和方法；举办亲子活动，让家长与孩子一起学习，一起活动，在和谐的氛围中增进父母与子女之间的理解和感情，共同陶