浅议英语听力障碍及解决方法

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1、浅议英语听力障碍及解决方法【摘要】随着交际语言教学法的广泛应用，听力的重要性达到了前所未有的高度。本文详细分析了大学生听力理解过程中普遍存在的问题，并为提高学生的听力水平提供了可行的解决方法。【关键词】听力理解；障碍；原因听力理解能力是衡量学生英语水平的一项重要指标，但是听力也是中国学生英语学习的一个难点。突破这个难关不仅有助于其它单项技能的训练，同时也为培养学生的英语交际能力奠定一个良好的基础。而我国的英语教育改革也逐步提高了英语听力的重要性。首先，小学开设了英语课，其主要内容便是听力和口语，以培养学生对英语的直观认识和语言意识；第二，中

2、考和高考中的听力测试从无到有；第三，大学英语四、六级测试中听力分数的比重增加。种种措施表明英语听力已经受到广泛关注，然而尽管做出了种种的尝试和努力，但是我国学生的英语听力能力仍然普遍较弱，本文主要分析学生在听力理解方面的主要障碍以及相应的解决方法。一、听力理解障碍的主要表现及原因1、语言基础知识的缺乏听力是听和理解的总和。听力理解的过程是人们运用各种知识和技能的过程。在听的过程中，学生对语言基础知识掌握程度的高低决定了听力理解及反应速度的差异。(1)语音障碍。有些学生一开始就没有掌握每个单词的准确发音，长此以往，特别是对发音相近的词，不能正

3、确辨别，如把live错听为leave,simple错听为symbolo(2)语速障碍，有些学生对英语中出现的连读，弱读、重读、失爆、重音转移等语音语调的变化很不适应。比如一个简单的句子：Wewillmeetateighttomorrowmorning.女口果让学生看这样一个句子，意思会非常明确，但如果是听到这样一个句子,由于连读，学生听到的句子就成了这样：Wewillmee(t)-a(t)-eighttomorrowmorning.如此一来，很多学生就理解不了所听到的这个简单的句子了，因为他们听到的不是“at”，而是“t-at”，不是“ei

4、ght”，而是“t-eight”o(3)词汇障碍。学生英语词汇量的大小，掌握的熟练程度，一词多义和同音异义的现象，都给学生听力理解造成一定的困难。2、文化背景知识的缺乏语言是文化的一种表现形式，学习英语的学生必须具备一定的英美历史的语言文学知识，了解和熟悉一些英美国家人民的生活习惯、文化背景、风土人情及生活方式，但是不少学生由于缺乏这方面的知识，听力理解便产生一定困难。而文化障碍集中表现在以下三个方面：首先是风俗习惯的不同。当身处同一种场合，在中国和在西方所应做出的反应和所应说的话往往是不同的。其次是对习语的理解。很多英语中的习语与其字面意

5、思是大相径庭的，究其原因往往是因为这些习语通常与其民族的一些传说或典故相关，不了解相应的传说或典故，就很难理解这些习语在听力材料中所要表达的意思。第三是地理历史知识的欠缺，在听力中往往会涉及到一些地名和人名，而这些地名和人名往往与其本民族的历史相关，这也直接导致了理解的偏差。3、主观心理因素的影响除了英语语言本身的特点、语言学习者各方面知识的欠缺这些因素对英语听力的影响之外，学习者自身的心理因素在听力理解的过程中也起着重要的作用。这主要表现在两个方面。首先，学习者的学习兴趣能够影响其听力理解。兴趣是学习者学习动机之中最重要的方面，在学习过程

6、中的作用不言而喻。有兴趣与没有兴趣的差别就是主动学习与被动学习的差别，一旦学生的状态是没有兴趣的被动学习，那么其效果就很难达到令人满意的程度。听力理解也是如此。其次，学习者的情绪也能够影响其听力理解。心理学的研究表明，学生在做听力练习的时候其内心的情感因素在很大程度上能够影响到其听力的效果。一旦学生产生紧张、焦虑的情绪，就很可能滋生出诸如畏惧、反感等负面的心理状态，从而直接影响其正常水平的发挥。因此，在进行听力练习的时候，教师一定要缓解学生心里的紧张情绪，选择难度适当的听力材料，创造合适的听力环境以培养学生的自信心，促使其正常甚至超常水平的

7、发挥。英语听力是一个学生综合运用各种知识和技能的复杂的过程，通过以上分析，我们可以明确学生在听力理解中感到困难的一些主要的原因。二、听力理解障碍的解决方法1、注重语言知识的传授一是要严格把好音标关。学好音标是学好英语的前提。音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏。要使每一位英语学习者打好语音基础，对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍的效果。二要注意朗读技巧的训练和培养。教师在课堂上应有意传授语句重音、节奏、音变、连读等语音知识，加强学生的朗读技巧。三要正确引导学生记忆单词。任何一门语音的学习都离不开词汇的学习和积累。词汇的学习要边学边记，最

8、有效的方法是根据读音规则进行记忆，扩大学生的词汇量。例如，教师可以通过听写来锻炼学生对词汇的反应能力，也可以考学生对词汇延伸的掌握情况，例如，act,看到这个单词可以联想起act