浅议体育教育中德育教育

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1、浅议体育教育中德育教育摘要：把德育放在首位，是我国各级各类学校体育教育工作的重要任务，是贯彻落实十四届六中全会审议通过的《中共中央关于加强社会主义精神文明建设的若干重要问题的决议》的具体举措。本文运用文献资料法，总结了体育教育中德育的基本特征，学校体育与德育教育相结合的研究、如何在体育教育中贯穿德育教育这三个方面，是今后体育教育全面有效开展的重要保证。关键词：育人；德育教育；心理健康；集体性中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578(2013)01-0042-021.体育教育中德育教育的基本特征体育教育不同于一般的智力教育，具有自身

2、的特殊性，主要体现在：①亲身参与性。丰富多样的体育运动能使学生亲身体验到体育精神的魅力。②动态性。动态性的体育教学很容易观察和把握学生的心理活动和思想观念。③全面性。全面的体育锻炼是发展学生完美个性的必要条件，能够促使学生心理素质和个性的完美发展。第四、个体社会性。体育教学的个体社会化过程有利于学生形成健康的世界观、人生观和道德观。正是这种优育教学的特殊性，体育在素质教育中起着极其重要的作用。就体育教学的德育功能而言，主要从以下几方面来体现德育价值:1.1体育的德育形式价值。体育作为人类先进文化的一部分，既是一种形象文化的思维表达形式，又是一种抽象文化的思

3、维表达形式，更是一种形象思维与抽象思维相结合的道德文明形式的表达形式。这种表达将从本质上加深人类对自然和自身的认识，达到改造客观世界和自身面貌的效果。1.2把道德教育和身体操练融为一体。从事各种身体练习，是思维活动和有机直接参与学习活动，通过反复的身体练习来掌握运动技能。发展身体、增强体质。在从事体育活动时，学生的思维活动极为活跃，他们一心一意的考虑如何掌握技术，如何运动技术、战术，如何在竞赛中击败对方取得胜利。在大脑活动中转移到运动中的情况下，思考其他问题的意识活动时间就必然会减少，因而平时被意识控制或掩盖着的心理活动、思想意志品质的真实性以及内心世界等

4、极易期望得以表现。1.3道德教育体现在规范要求中。为了促进身体发育，达到一定的运动量，教师要采取不同的组织形式和措施，要求学生按计划完成规定的量次，如规定的距离、动作的次数、练习组数，限定在一定时间内完成什么动作等，限定在一定时间内完成什么动作等，以保证教学任务的完成，体育活动特征之一是竞赛性，凡竞赛都有规程和规则，既使是活动性游戏也都遵照规程、规则进行，并在活动中评定先进和后进的次序或成绩。学生长期参加规范。严格的有组织的体育活动，在教师的培养指导下组织纪律观念和遵守纪律的自觉性，作为体育教师，必须把握体育中规范性强的特性，严格执行课堂教学常规，培养学生

5、服从命令听从指挥的习惯，在竞赛中严格、公正、诚实、准确的执行规则。1.4道德教育体现在集体活动中。学校体育从内容到形式，从方法到要求，都具有强烈的集体性。因此，无论参加到哪一项体育活动的评比和竞赛中，都面临着一个为集体争取荣誉的问题。及时是单项个人竞赛，也都要纳入团体总成绩之中。在体育竞赛活动中，任何一个成员，无论他在竞赛中充当什么角色，当他尽到了自己应尽的义务，为争取集体荣誉做出了自己最大的努力时，他就能充分体验到内心的愉快和满足，他所承担的义务和自己内心的需要结合起来。1.学校体育与德育教育结合的研究2.1学校体育与德育教育结合既符合社会发展的需要也是

6、自身发展的迫切需要。首先，在人类社会跨入新纪元之时，随着经济全球化、知识经济和信息化的不断发展，现代社会对人才的要求越来越高。或者说现代人要适应现代社会发展所需的素质变得越来越高。在这样的社会要成为合格的人才不仅需要具备良好的专业知识，同时还要具备健康的心理、乐观的精神、强烈的竞争意识、善于与人合作的能力，敢于挑战和勇于接受挑战的能力。同时，还应具有灵活而富有创造性的思维能力等等。实践证明体育对个人品质，如积极进取的精神，竞争意识，善于应付挑战的能力，协作精神，团队意识以及平等、关爱和遵守诚信原则等等，有着独特的功能。虽然体育的这些功能普遍受到人们的认同，

7、但是在现实中体育教育思想如何才能有效实施却是一个亟待解决的问题。2.2转变观念寻求学校体育与德育教育结合是体育教育改革的必要措施。为了增强学校体育的功能与价值，必须改变独自为阵的观念。多学科相互交叉、相互融合是当今自然科学、社会科学发展的一个趋势，也是现代发展观中的一种理念。客观上讲，学校体育与其它学校教育学科相比较，其地位仍然是偏低的。如果体育不走出自己的领域与其它学科结合，体育对人的教育价值，对社会发展的价值很难具体地实现。因为从单一领域里发出呼声和影响力是有限的，其功能和价值也是有局限性的。所以要实现体育对人的教育目的，就需要积极与德育教育相结合。国

8、际奥委会将2003年定为”文化与奥林匹克教育年”，号召奥林匹克大家