浅议提高小学数学课堂效率几点体会

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1、浅议提高小学数学课堂效率几点体会中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1007-0745（2013）11-0202-01随着课程改革的不断推进，我们也在反思当前的课堂教学，不难发现，貌似实践了课标精神，其实没有多大实效性,看似热闹的课堂场景，却存在着无效的教学方式。那么，怎样才能提高课堂教学效率呢？下面根据我几年来的教学实践谈一点心得体会吧。一、精心设计每一节课，是提高课堂教学效率的基础精彩的课堂源于精心的设计。我们的备课不仅要备“教师怎样教”，更要备“学生怎样学”，不仅要组织好学生的学习活动，更要考虑到怎样去指导、点拨学生；不

2、仅要有调控课堂的能力，更要不断地进行教学反思。只有这样，才能精心设计好每一节课，为提高课堂教学效率打下良好的基础。例如：在教学《一个数比另一个数多（少）几》一课时,通过一遍又一遍地修改整理后，我是这样设计的：课一开始,老师就提出两个问题：“你们今年几岁了？”学生抢着回答：（“我今年8岁了”“我今年10岁了”“我今年9岁了”）。再问：“你们知道家里其他人的岁数吗？”学生又争先恐后的抢答。这时，老师根据学生的回答板书出其中一个学生的年龄及家人的年龄：'‘小明今年9岁了，她的妈妈今年35岁了”，接着又问：“你们能根据这些信息提出问题吗？”

3、学生马上提出了许多问题（妈妈比小明大几岁？小明比妈妈小几岁？小明和妈妈相差几岁？妈妈和小明一共几岁？），然后，老师引导学生比较有关“相差”的问题，并列式解答。最后，引导学生列举生活中还有哪些可以比较多少的问题，同时把它们板书出来加以解答。二、教学过程因素的有效调控，是提高课堂教学效率的关键1、创设情境，激发兴趣，是有效教学的重要保证。兴趣是最好的老师，它在学习活动中起着定向和动力作用，是激发学生学习积极性，增强求知欲的主要因素。因此,在教学中，教师要根据学生经验和教材特点，选择学生感兴趣的事物、活动，用蕴含数学信息的故事、游戏、图片

4、，再配置以多媒体的辅助，创设各种生动形象的、与教材内容有关的教学情境，以激发学生学习兴趣，引导他们积极主动地参与到学习中去。例如，在教学《加减混合运算》一课时，课的开始是这样设计的：（出示情景图）停车场上有6辆小汽车，开走了3辆时，老师问有什么变化？当又开来2辆时,老师再问：又有什么变化，然后，老师要求把刚才看到的情况连起来说一说，这时，同学们兴致盎然地说：停车场上有6辆汽车，开走3辆，又开来了2辆，这时，停车场上还有几辆汽车？这样，学生自然而然地被带入到探索新知的活动中去。2、学生的已有经验，是有效教学的生长点。一位教育家曾说过，

5、“影响学生的最重要因素是学生已经知道了什么，然后据此进行相应的教学安排。”有效的教学要把学生已有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生“生长”新知识。因此，在教学时不仅要了解学生的已有经验，更要选准新知识的生长点，引发诱因，促进知识的迁移,使学生产生强烈的求知欲和主动探索的兴趣。例如：在教学《比例尺》一课时，学生已经有了比的知识和对地图、平面图的了解，当学生很容易在纸上画出与三角板同样大小的三角形后，通过比较得出：“图上的边长：实际的边长=1：1”，然后问："你能把一个长80米、宽50米的长方形操场画在纸上吗？”学生面面相觑，小声议

6、论着，有的双眉紧蹙，有的则边摇头边说：“操场那么大，纸那么小，画不下。”此时，老师慢慢地说：“生活中我们见到的地图是怎么样的？”这时，很多学生马上意识到了什么，在老师不作任何讲解的情况下，充分利用以前学过的比的知识，把操场的长和宽缩小若干倍后，很快就画好了。“比例尺”的概念自然生成。3、活动化学习过程，是有效教学的载体。新课标指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交流互动、共同发展的过程。"面对枯燥、抽象的数学知识，要使学生乐于接受，最有效的教学就是让他们参与到学习活动中。在教学中，教师应努力优化教学过程,把课堂营造

7、成学生的数学活动场景，把数学知识的学习设计成一定的活动，让学生在活动中自主探索，在活动中发展创新。例如：在教学《认识几分之一》时，当学生认识了几分之一后，老师提出："给你一张正方形纸，你能不能折出它的1/4?试试看，请给你折出的1/4涂上颜色”这时，同学们兴致勃勃地动手操作起来，他们用多种方法折出了l/4o通过手、眼、脑并用，启迪了他们的大脑思维，很快又得出了很多种1/8、1/16的折叠方法。这种以“动”激“活”的学习方法，营造出富有生机的学习氛围，不仅让学生在课堂上无拘无束地发表自己的意见，同时也让他们分享着进步与成功的喜悦。4、

8、自主探索，合作交流，是有效教学的重要途径。自主探索是指让学生独立思考，根据自己的学习经验和知识基础，探索出解决问题的方法和途径。在教学中，学生的自主探索学习要有一定的时间和空间。自主探索是每一节课都必须要有的环节，而合作交流则不然，合