浅议高中美术学困生成因及对策

《浅议高中美术学困生成因及对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅议高中美术学困生成因及对策摘要：近年来，许多高中开办了美术特长班，但不少学生的美术技能长期处于薄弱状态，成为了美术''学困生”。为此，本人想把自己在教学实践中积累的一些成功经验和感悟奉献出来，与大家共同分享。关键词：学困生；美术；成因；对策近年来，为全面实施素质教育，适应改革开放的新形势对多类专门人才的需求，拓宽高中生升学就业的渠道，许多学校根据部分高中生的素质情况，开办了高中美术特长班。美术班的学生数少则六、七十人，多则几百人。在美术专业学习的过程中，有一部分学生由于造型能力有所缺陷，色彩感觉一般，或是缺乏良好的学习习惯，其绘画水平长期

2、停滞不前，与高中美术教学大纲所要求的水平有一定差距，这部分学生就是笔者所说的美术“学困生”。美术生在学校中往往被看成异类，受到一些文化课教师的歧视，而美术“学困生”更受到专业课教师的漠视，作为学生中的弱势群体，要么忍气吞声,要么自暴自弃,■■■甚者退学回家。在此,我想结合本人近几年的教学实践与思考，谈谈我的粗浅认识。一、学困生形成的原因教育教学实践表明：一个人学习的好坏，往往是有多种原因共同作用所成，这就迫使我们对美术学困生学习效果不佳的原因作出科学地分析，以便对症下药。1、学校因素目前，许多高中在高二年级开办美术班，一方面为了全面实施素质

3、教育，适应改革开放的新形势对多类专门人才的需求；另一方面也是为了满足家长对子女升入本科院校深造的需求，尽管子女的文化成绩在升入高中时处于同一地区的二、三流水平。此外，学校可以增加收入，提高升学率，扩大社会影响。2、教师因素部分高中美术教师专业技能一般，内容安排上缺乏层次，没有充分顾及学困生这一弱势群体，不注意学法指导和兴趣培养，对学生的了解，渗透着个人强烈的意识倾向，致使出现体罚、讽剌、挖苦学生的现象，严重地挫伤了这部分学生的自尊心和学习积极性。3、个人因素1）缺乏学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生只有对所学的知识产生浓厚的兴趣，才能达到获取

4、知识，培养形象思维能力，发展智力的目的。2）绘画基础差，缺乏信心。农村高中美术班“学困生”，大多在小学、初中很少接触美术课，对美术缺乏正确的认识,认为美术就是要把人或物画“像”。在进入美术班学习后，认为自己距离画“像”事物的水平太远，产生焦虑、苦恼、失望等消极情绪，从而导致他们丧失学习的信心，认为不是学习美术的料。二、对症施治是转化的关键。要想完全消除美术学困生是不可能的，但根据不同学困生的形成原因，采取正确的方法，有效地措施，最大限度地缩短差距还是完全有可能的。1、制定恰当的目标，激发内部动机针对学困生理解美术知识困难，掌握绘画技能慢的现

5、象，作为教师，我注重充分了解每一个学困生的绘画基础知识和技能水平，根据“最近发展区”制定一个合适的教学目标和教学步骤，避免由于目标过高，致使学生可望而不可及。最重要的是让学生明白课堂所学的东西对他将来有什么用，从而激发起他内心想学的欲望，有了“我想学”这个内部动机，那他就会积极主动地奔向目标。2、加强绘画学法指导“授之以鱼，不如授之以渔”，方法比知识更重要，学习方法是否科学、正确，直接影响学习效率的高低。美术学困生之所以落后跟没有良好的学习方法有根本的关系，培养良好的学习方法对于学困生尤为重要。3、在美术教学活动中，培养学生良好的行为习惯伟

6、大的文学家巴金说：”孩子的成功从好的学习习惯开始”，习惯是一种动力定型，是相对稳定、完整的条件反射系统。由于多次重复而成为部分自动化的，能轻易、迅速、准确完成的动作方式。一旦形成好的动型，学习效果大大提高。如有不慎，学生自发形成的不良习惯一出现，要改变它,要花数倍的精力及更大的耐心。所以，美术教师要求学生从一接触基础绘画就应严格要求，长期坚持，使学生形成好的学习习惯。4、营造适宜学困生进步的环境(1)平等关爱，消除距离。美术教师对学困生应投入更多的关爱，因他们的心理更脆弱，教师要用更多爱心去感化他们，感染他们，与他们进行心灵的碰撞和沟通，使

7、他们对绘画由“厌学”变为“乐学”。(2)建立网络，营造氛围。优等生与学困生之间建立“一帮一”、'‘手拉手”辅助网络。建立“团结向上、互助友好”的小组合作学习模式，营造一种积极进取，共同提高的良好学习竞争氛围。5、建立多元评价机制，树立学困生的自信心教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。在日常教学活动中，对美术学困生的每一点进步，即使只是作业、学习态度、上课发言中的点滴进步，都要不失时机地进行表扬，使他们体会到成功的喜悦，感受到学习的乐趣。对美术学困生在学习中出现的错误，应点到为止，对事不对人。教学实践表明，美术学困生不一定

8、差，只要教师心中有爱，把好美术学困生的脉，在教育教学中能多花一些心血，就能对症下药，有效地调动他们学习美术的自觉性、主动性,增强自信心，这样有助于他们获得美术基础知识，提高绘画水