浅谈职业学校如何有效开展语文教学

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1、浅谈职业学校如何有效开展语文教学摘要：职业中学的语文教学以学生的就业为目标，注重对学生语言应用能力的培养。由于时间紧任务重，职业中学的语文教师应该讲求教学的实效性，要让学生在课堂上学到一些实用的语文知识，以便为他们将来走上工作岗位打下良好的语言文字能力基础。那么，职业语文教师应如何提髙语文教学实效性呢？本文中笔者结合自己多年的语文教学实践经验，对如何提高职业语文教学的实效性提出了自己的一些想法。关键词：职业；语文教学；有效性语文是基础学科，职业学校虽然在课表中安排了语文课，但是学生往往不拿它'‘当回事”，在一些

2、教师眼中语文课也成了可有可无的“摆设”。究其原因，还是由于教师没有把握好职业学校语文教学的特殊性，只是简单地采取普通中学教学的那一套教法，学生学起来自然觉得没劲。而要改变这种现象，最主要的还是要从教师入手，教师要转变教学观念，努力教出语文的职教“味”，从而提高职业语文教学的时效性。一、以人为本，激发学生学习动力在语文学习中，有些学生找不到学习的方向，看不到成功的希望，寻不到被关注的感觉，得不到关爱的情感，他们普遍处在自我放弃自我堕落又不想放弃不想堕落的矛盾中，这极大地阻碍了语文教学效率的提高。这就需要教师在语文

3、教学中遵循以人为本的教学理念，以充分激发学生学习的动力。首先，教师要倡导快乐教学观。学习理应是一种生活的状态，要让语文学习成为一种幸福的生活体验，“知之不如好之，好之不如乐之”。在教学过程中，伴随学生获得知识的是愉悦的情感体验以及获得知识后的自豪和神圣感，这种情感本身就是健康心理的表现。快乐学习并不意味着学习是一个轻松、无压力的随便的过程。教师要围绕学生的心理需求，开展趣味课堂教学，提出“面朝大海，春暖花开，性情语文”的上课宗旨。其次，教师还要讲求沟通对话原则，要转变语文课堂教学观念，让课堂成为师生交流和对话的

4、场所。二、以切合学生学情为起点教学的一个重要原则是必须充分“备”好学生这一课，“备”学生就是要了解学生的语文基础情况。当今大多数职业学生的语文基础和基本素养都比较差，不能正确读出字音、写错别字、朗读课文结结巴巴的现象十分普遍。以职业学生这个学情状态为出发点，教师需要设计出符合他们学习特点的教学目标和方法，从听说读写四个方面来夯实他们的基础。比如课文教学，要从字词句入手，教师让学生先默读课文，找出自己比较陌生或易读错、写错的词语，通过查字典，给这些词语注上拼音，并抄写到课堂笔记本上，同时将词语的意义写在词语旁边，

5、完成后可安排词语听写。多认字,读准字音，写对字形，这是提高职业学生语文能力的最基础的环节，也是提高职业学校语文教学效率的基础。三、以促进专业学习为基点语文对促进职业学生专业学习有很大的帮助，比如生产工序、产品性质、技术要领的说明等，都需要借助语言这个工具。职业学校有比较统一的语文教材，内容也很丰富，如果只是按部就班地照着课本一课一课往后上，教学形式基本上跟普通中学一样，那么就很难把这些在初中就或多或少厌学的学生的学习兴趣调动起来。因此，教师应根据职业学生的学习特点开发“校本”教材，根据学生的兴趣对课文进行适当精

6、选，编选一些学生喜欢阅读的课外读物，在课堂上和学生一起欣赏，还可以多开展一些有益的和专业有关的语文活动，如朗诵、讲故事、表演、报告、答辩、即兴演讲等，以提高职业学生的口语表达能力。四、教师要兼顾不同专业不同专业的语文教学不应以统一的模式进行，应当各有偏重。偏重是指在进行语文教学时，内容安排和教学方式向专业“倾斜”。比如数控专业的，可适当增选一些数控方面的知识性文章，包括数控技术的发展沿革、革新创造和发展前景等，结合学生学到的说明方法，让他们选择一种产品写一个产品说明书；计算机专业的，可以尝试让学生练习在电脑上写

7、作文，结合文档编辑，用邮件形式提交作文，还可以通过博客形式和学生进行沟通交流、发表评论；旅游专业的,可以增加一些古今著名的游记散文欣赏，注重培养学生的口语表达和交际能力，多开展诸如讲故事、即兴演讲、答辩等活动。五、语文教学要以提高职业能力为支点职业学校的语文教学要注重学以致用，在学中用，在用中学，学和用只有相得益彰，才能提升职业学生未来职业的竞争力。教师要让学生走出课堂，在社会实践中活学活用语文知识。比如调查实践活动，从选题到调查，从目的明确到方法的运用，从资料的收集到整理，从观点的提炼到问题的提出，从问题的解

8、决到报告的结构，从数据的统计、核实到报告的形成，可以安排较长时间，让学生深入生活了解社会,最后写出比较完整的社会实践调查报告。将职业语文教学与学生未来生活相链接，强化学生的语文应用能力，把语文用于生活，用于职场工作中，让学生体验语文作为工具对自己的生活、学习、工作、成长等发挥的重要作用，从而促使学生更加主动地学习语文。六、结语众所周知，良好的语文教学对提高学生的知识水平，提高学生的人文