浅谈如何培养小学数学教学的合作与交流

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1、浅谈如何培养小学数学教学的合作与交流摘要：本文是我对教师如何培养学生的数学交流能力,谈了几点工作的实践与思考。我认为，激发兴趣、创造机会，让学生想交流、会交流、交流好，这样必将有效地培养学生思维的标准性、灵活性、逻辑性，学生的数学交流能力一定会有很大的提高。关键词：小学生，数学，能力培养。在小学数学教学中，有的教师只注重让学生掌握数学基础知识和基本技能，只要学生能熟练地解题，就以为达到了教学目的，却忽视了学生数学交流能力的训练，最后导致大部分学生对数学思维〃只可意会，不可言传〃，学生的数学交流能力得不

2、到应有的重视和发展，同时也不利于学生对数学知识的深入理解。那么，在小学数学教学中如何培养学生的数学交流能力呢？下面我就从以下几方面浅谈一下个人的教学实践。一、培养自信，激发学生数学交流的兴趣1•及时评价，让学生乐于交流。自尊与自信是孩子发展的力量源泉。师生之间民主、愉悦、激励的氛围，以及生生之间合作、融洽与平等的关系是讨论有效开展的重要前提。正如爱因斯坦所说：〃兴趣是最好的老师。〃在数学交流过程中，学生都积极参与教学,有亲历成功和表现自己才能的机会；学生在交流讨论中，既可以看到自己的长处，又可以发现自

3、己的潜力，学生的自我效能感便会增强，从而会更加努力、更有信心地投入学习。在这个过程中，教师要不断地给予积极的鼓励和肯定，给予价值取向的指导，使学生从老师的信任和赞赏的评价中看到自己的潜力，产生学习的自信，从而敢于大胆地表达自己在学习中的思考、发现、疑问，充分地激发用数学语言进行交流的兴趣。2•允许出错，正确引导，让学生敢于交流。〃让每一个站起来发言的学生都能够体面地坐下来〃应作为课堂教学原则来恪守。课堂应是允许学生出错的场所。当学生发生错误时，教师不要急于评判、急于给一个标准答案。教师要做的是给学生〃

4、二次成功〃的机会，给弱势群体充分思维的时间，要充分关注学生的情感体验，多给学生一些类似于〃你能够举手发言已经迈出成功的第一步了〃〃你再深入的想一想，一定会找到答案〃的鼓励性语言，让每一个孩子在我们的课堂上都能找到自信，从而产生〃要交流〃的兴趣，〃敢交流〃的自信，达到〃会交流〃的效果。二、创造机会，让学生有数学交流的途径1.教师主动设问，让学生有交流的机会。我们在教学中应根据教材的特点和学生的实际，创设一定的机会，让学生多动口，训练学生数学语言的条理性和准确性。日积月累、不懈地训练，就能培养学生较强的语

5、言表达能力。2.学生主动质疑，让大家有思考交流的素材。爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。教师在教学中应鼓励学生多动口，在疑难处多问几个"为什么〃、〃怎么样〃，无疑能使学生拓展解题思路，年终总结达到思想的开放性。如果我们能经常创造机会让学生多动口，学生的数学交流能力就一定会有所提高。3•结合实践，交流操作探究的发现。俗话说：〃实践出真知。〃教师在数学课上应针对学生抽象水平较低的现象，重视实践操作，通过直观演示和教具的操作，把抽象的知识具体化、形象化。女『三角形的面积〃一节中，推导数学公

6、式是难点，比较抽象，如利用教具进行演示，便会一目了然：两个完全一样的三角形能拼成一个平行四边形，那么这个平行四边形的面积就等于这个三角形面积的两倍，从而得出三角形的面积二底X高宁2。然后提问：〃是不是任意两个完全相同的三角形都能拼成一个平行四边形呢？能拼成长方形或正方形吗？〃这时，再让学生拿出已准备好的两个完全一样的直角三角形、两个完全一样的钝角三角形进行实验，学生在动手操作中自然就能回答出上面的问题了。借助学具练口语，有利于交流的进行和知识的提升，日积月累，学生就会养成良好的数学交流的习惯。三、注重

7、指导，让学生学会数学交流的完整性与准确性1•交流发现要完整。由于社会信息的快速发展，学生获取知识的方式、方法呈多样化，因此，不少学生在完成作业时做得干净漂亮,但若让他们把自己的思路说一说，却往往不能完整、流利地表达。针对这一现象，就应从训练学生的口语基础入手,从培养数学交流能力入手，循序渐进、由易到难地指导他们对每一个知识点都能完整地表达出来。如小学数学教材第四册两步应用题：〃学校有30张彩色纸，做纸花用去11张，做小旗用去9张，还剩多少张？〃教师就要利用线段图帮助学生理解题意，在此基础上，指出做纸花

8、用11张后留下的部分和做小旗用去9张的部分，把中间小问题讲出来，尽量让多个学生讲，使学生的内在思维能力转化成口语。2.交流发现要有准确。在训练学生有头有尾地说话，能完整、连贯地把话说清楚的同时，我们还要指导学生说准确。例如，〃把10平均分成5份，每份是几？〃有的学生可能脱口而出〃2〃，也有的说"2份〃，答案虽然对，但语言不准确。如果养成好的说话习惯，就能完整地回答出：〃把10平均分成5份，每份是2。〃只有多练习，学生才能真正做到想说、会说、能说、说好，学